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加法交换律和结合律.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约14页 举报非法文档有奖
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文档列表 文档介绍
. .
. v .
总第 课时
加法交换律和结合律
教学目标:
1、知识与技能:①结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。
2、过程与方法:能用字母式子表示加法交换律和结合律,初步学会应用加法交换律和结合律进展一些简便运算。
3、情感态度与价值观:
①体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,开展对数学的积极情感。
②培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。
教学重点:认识和理解加法交换律和结合律的含义。
教学难点:引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。
教学过程
创设情境



探索规律

〔1〕解决例1的问题。根据学生答复板书:
40+56=96〔千米〕 56+40=96〔千米〕
问:.○里填什么符号.
40+56○56+40,
〔2〕你能照样子再举几个例子吗.
〔3〕。
〔4〕反响交流。两个加数交换位置,和不变。
〔5〕提醒定律。
问:①知道这条规律叫什么吗.
②把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗.
. .
. v .
  ③怎样表示任意两数相加,,好吗.〔同桌轻声交流〕
④交流反响,然后看书:看看课本上的小朋友是怎么说的。
⑤根据加法交换律对口令。
师:25+65=______ 78+64=______
⑥完成课本第18页下面的"做一做〞1

多媒体展示:叔叔三天骑车的路程统计。
〔1〕找出信息解决问题。问:。
多媒体展示线段图:根据学生列出的不同算式,表示三天路程的线段先后出现。
我们来研究把三天所行路程依次连加的算式,可以怎样计算:
比较88+104+96 88+104+96 
=192+96 =88+200
=288 =288
〔2〕你能再举几个这样的例子吗.
〔3〕提醒规律。
三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变,这就是加法结合律。
用符号表示。〔学生独立完成,集体核对。〕
〔▲+★〕+●=____+〔____+____〕
〔a+b〕+c=____+〔____+____〕
〔5〕问:①用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然.
②这里的a、b、c可以表示哪些数.
〔5〕完成P18做一做2
三、练习稳固
四、小结
. 、归纳的.
、结合律的应用,我们已经知道的有哪些.
总第 课时
. .
. v .
加法运算定律的应用
教学目标:
1、知识与技能:用运算定律进展一些简便运算。
2、过程与方法:培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,开展思维的灵活性。
3、情感态度与价值观:使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重、难点:能运用运算定律进展一些简便运算。
教学过程
一、目标导学
1、上节课我们学习了加法的两个运算定律,.
2、导入新课〔师板书课题〕
二、自主学习
〔一〕自学提纲
1、.
2、你能列出算式吗"
3、。
4、在此题中,你运用了加法的哪些运算定律.
三、合作探究
1、小组互探〔把在自学过程中遇到的不会问题在小组交流探究〕。
2、师生互探〔师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经小组讨论后还未能解决的问题〕
3、在运

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  • 时间2022-01-13