如何在英语教学中培养学生善于提问的习惯.doc

如何在英语教学中培养学生善于提问的习惯
小学生英语提问能力的培养策略：
一、培养学生质疑兴趣，使其乐于提问:
质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。对
如何在英语教学中培养学生善于提问的习惯
小学生英语提问能力的培养策略：
一、培养学生质疑兴趣，使其乐于提问:
质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。对于疑和问，疑是条件，问是结果。因此，课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养学生质疑的兴趣，教给学生质疑的方法，使他们自觉地在学中问，在问中学。比如在讲四年级下Spring Festival 与 New Year ’s ，让他们提出问题。孩子们就很感兴趣，积极去查找，积极提出些问题。最后得出这只是纪年不同都是新年的开始，然后即兴祖国文化教育。让学生以我国为傲，以我们的祖先为骄傲，继往开来努力学习，让祖国将来为我骄傲。提出的问题让学生们自己去解答。每次遇到新的知识，我都会让学生自己提出些问题，我适当指导。学生们就很愿意完成我的问题预习，收效很好。常用一些启发性的语言，例如英语疑问句的的翻译，将每个词词义罗列你看出了什么？等等问题帮助学生去发现，轻松的氛围也使得学生了与去发现问题。
二、创造一个民主的学习氛围，帮助学生消除心理障碍，使其敢于提问：
小学阶段的学生正处在一种“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知状态中，由于他们没有掌握好提问的方法和技巧，所以课堂上表现出一种“三怕心理”，一怕在课堂上“愚蠢”提问会影响教师的教学程序而挨教师的批评、指责；二怕提出的“幼稚”问题不成问题而变成同学们的笑料；三怕提出的“白痴”的问题毫无价值而使人瞧不起自己。因此，要使学生在课堂上敢于提问，首先教师要努力帮助学生消除
“三怕”心理障碍，鼓励学生大胆质疑，放心提问。从调整学生知识结构入手，加强学生提问意识的培养。比如对于在课堂上提问由于情绪紧张而说不清楚的学生，可以让其在课外继续补问，或者是让他写在本子上，或者是有他选的伙伴替他陈述；对于不敢在广众场合提问的学生，可以让其个别提问，领导老师身边慢慢得让他说出自己的问题；对于口头表达能力差的学生，可以让其把问题写成汉语文字后再由同学们帮助他转成英语提问。其次教师要精心设计教学过程，通过教学中各个环节的诱导，问题引入，看图找情况，给了你什么提示，你可以根据书中图翻译出句子，启发学生提出问题，比如课前让学生预习教学内容，让学生在预习中认真去发现问题，为课堂上提问作好充分准备，更可以叫他们把找出的问题记录下来备用。另外，教师在课堂上还可以组织开展以小组为单位的提问竞赛活动，通过比提问的数量和质量来评定小组的竞赛成绩，这样，学生将会在竞争的氛围中消除思想顾虑，大胆质疑和发问。英语讲授我注重讲解东西方文化，民俗，行为习惯的差异对比。找出一个话题就可以让孩子们提出好多问题。例如ice cream我的问题是，你的感觉这种食品极具西方性吗？那你查查他的历史，再来和大家讨论吧？其结果是原来冰激凌源于我国。多么骄傲的一件事啊！无形当中就进行的爱国主义教育。 
    三、通过多说多做多想，使其勤于提问
１