《只有一个地球》教学课件及反思.docx

《只有一个地球》的教学设计与反思
一、学习者分析
六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读
能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段
的孩子有着很强的表现欲。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造
民主和谐空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，
并进行小练笔。
二、教学目标：
（一）、知识与技能：
学习7个生字，能正确读写“渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会说明文语言的准确性。
（二）、过程与方法：
通过自读，交流讨论，理解课文内容。
联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。
（三）、情感态度与价值观：
懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。
与破坏环境的行为作斗争。
三、教学重点、难点：
懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。
四、教学资源：
地球仪，地球挂图，地球知识的资料，宇航员拍摄的地球图片；
教师自制的多媒体课件；五、课时安排：
2课时
六、教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课
师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你们了解地球吗？谈
谈你对地球的了解。
生回答。
师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》。（出示课题）二、看图引入，初读全文
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1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、 了解地球吧！请同学们放声朗读课文，
注意把生字读正确，把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。
3、学生自由读课文。
4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
三、默读课文，梳理内容
1、默读课文，四人小组讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
2、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，

并朗读相应
的段落：
地球的美丽壮观与渺小（第

1至

2自然段）；
地球所拥有的自然资源有限（第

3至

4自然段）；
人类无法移居的事实（第 5至7自然段）；
人类应保护地球（第 8至9自然段）。
四、概括大意，初解课题
1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文主要内容。
2、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？
小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子──（美丽壮观） ，但
同宇宙相比又是显得非常──（渺小） 。她所蕴含的──（自然资源有限） ，如
果她被破坏，人类将──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章
向人类发出了呼吁──（只有一个地球） 。
五、课堂练习
1、有感情地朗读课文。
2、抄写本课的生字新词。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。
2、指名说一说课文主要内容后引入