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初中英语阅读教学方法
阅读理解能力是一种运用所学知识的能力，通过试验学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以打字理解所占到占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高提高学员的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。下面是整理的初中英语阅读汇编教学方
法 5 篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
初中英语阅读教学模式 1 ;
提高学生的英语阅读能力，是教师经常认真思考的问题。初中阶段是学生养成阅读洞察力理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力非常很重要。学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢背诵，阅读理解能力越来越差。传统的教学方式多数都是辅导员中英互译，在教学方式上能很单一，课堂不活跃，氛围不好。通过有效的教学改革课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一 学生要有恰当的一般性英语阅读观
学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要主要包括激发学生天分的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够以使使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起的阅读兴趣，所以要践行树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读在此之前的心理准备，还要认清好阅读当中中都的心理调控。所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语说服阅读的心理障碍，给予学生自我管理和鼓励。还要注重学员的心理健康，教师只能起到引导的促进作用，而学员才是学习的主体，只有学生通过后自己体会和感受之后，才能真正理解文章的本意，所以人性学生做好自我的心理调整很重要。学
生要对自己有市场信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。通过几遍阅读，理解能力会忍耐力有大幅度的提高，取得良好的效果。
二 创设情境教学
教师要能够把学生引入到特定氛围的语言环境当中，让学生学生作好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导语有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入换用方法。如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难。所以教师要能够把一些背景讲解给学生，比如学术论文的作者介绍、写作的背景以及诗歌创作一些文化背景，通过讲解这些
知识来语言障碍消除阅读理解的障碍，让学生通畅的 ` 阅读。情景导入法是在学生进行阅读之后，通过多媒体等手段把一些图片或者是录像
呈现给，然后提出一些问题，让学生进行解答，招揽学生的注意力，让高中学生走进中心话题，激发学生的阅读好感。
如“ What can you see in the picture? ”“ What are they doing? ”“ Where are
they? ”均适用于任何 picture-talking 。对于没有插图的课文，教师
也可探寻身边资源。导入方法有很多，教师可以根据学生的实际情况来选择合适的方法，最终目的就是培养学生的英语阅读兴趣，让小学生更好地去理解文章的内容。
三 把阅读技能和听、说、写的技能紧密联系起来
英语运用能力主要有四种听、说、读、写，四种技能是密不可分的，阅读能力既是离不开其他三种技能。教师可让学生一边听一边阅读，也可以找到阅读的文章中的一些陌生的词语词汇让学生猜测。只有把四种技能联系在一起，才能有效提高学生的阅读能力。时说英语也能帮助学生提高阅读的能力，在阅读以前阅读让学生进行讨论，从而降低阅读的难度，而且，在阅读之后的回顾和也能帮助学生加深对阅读文章的理解。写作训练同样重要，教材中有很多写作训练，教师可让学生在课余时间进行写作训练，从而降低阅读的质量。
四 刻苦钻研学生猜词和快速阅读的能力
在实际的阅读中，读者不可避免地会遇到生词。生词的来源有未学过的词或旧词新义。虽然，并非所有的全部生词都能造成理解缺陷，但是准确地猜测词义确实应成为必备的技能之一。
快速阅读可或使学生在很短的时间内迅速抓住文章线索、了解大
意、明确主题。快速阅读方法可分为略读和寻读两种。略读 (Skimming) 是通过议论文的标题文言和每段的主题句，快速浏览全文，使学生对
文章的参考资料、结构和作者的写作意图有个整体的印象。寻读 (Scanning) 是为获取某些特定信息而进行的。教师可结合文章的特点，
培植学生快速阅读技能。
五 结束语
要提高初中生的阅读能力，就要正确树立小学生的正确的阅读观念，综合运用听、说、读、写的能