《老王》教案.doc

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《老 王》教学设计
教学目标：
1、 品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、 学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、 学等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
4、 学习自主、合作、探究的学习方式。
教学重点难点：
1、 学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、 学等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学时数：2课时
教学过程：
一、 导入。
谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？
生：明星、家人、自己。
师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；
因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起
眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。
二、 设问导读。
（一一）、画说老王：
师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王， （板题）
从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？
（二） 、问询老王：
师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。
（三） 、走近老王：
1 、师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。简介作者 ，写作背景简
介。
2、 初读课文，注意生字词的读音。
3、 生字词教学，点人试读，订正，全班齐读。
三、 点拨导思
（一）、评说老王：
师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你 心目中的那个老王？你对他的关
切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个 的人，表现在 。”的形式表达出来。
教学预设：（学生的回答）
生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、 塌败的小屋里。
生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送 的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。
生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。
（二）、走近老王：
1、 请同学们读课文的第 1至4段，提取关于老王的有关信息。
2、 师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读 5至22段。可圈点，可旁
批。并思考以下问题：
1 ）、老王的生活很苦，表现在哪些地方？
2 ）、老王的善良表现在哪里？
3）、作者一家的善良表现在哪里？
3、 小组讨论以上3个问题，小组长执笔将讨论结果用文字记录下来并做整理准备交流。
4、 各小组代表发言。
5、 师生共同做最后的修订，得出最佳答案。
第二课时
1. 品味老王：
1、学生自由谈：1）文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些 细节？
（预设）生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。
师：有此同感的同学请举手。 既然大家都认为这一段感动人， 那么我们一起来欣赏这