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野百合也有春天.doc野百合也有春天【摘要】面对学生的“恶作剧”行为时,体育老师首先要耐心地去了解学生为何会这么做。对于那些家庭特殊的学生, 我们更多的是要去关爱他们,多和学生交流、沟通,让学生热切地感受到老师的爱和诚心,逐渐去感染学生的心灵, 让学生的心暖起来, 消除掉不良的心理因素, 真正意义上认识到“恶作剧”行为给同学、老师造成的困扰, 从而能够自觉转化, 遵守体育课堂纪律, 得到同学和老师的赞赏, 从而找到属于他们的美丽而纯洁的春天! 【关键词】恶作剧原因疏与导春天在小学体育课堂教学中, 最让体育老师抓狂和头疼的可能就是学生的“恶作剧”了。作者从未畏怯过上课时的风吹日晒, 唯独对学生的“恶作剧”头疼之极。特别是顽固的、教育了也不收敛、一上课就打人、捉弄人、总向老师做鬼脸的学生, 更是让作者到了抓狂的地步。于是在体育课堂上, 形成了与学生斗智斗勇的糟糕局面。时间长了, 觉得身心疲惫, 甚至到了“望而生畏”的地步。于是, 作者就学生的“恶作剧”问题进行了深刻的反思:学生为什么会“恶作剧”?他们的动机是什么?就以上问题,作者改变了战略, 不再与“恶作剧”学生周旋, 放下做老师的身份, 而是主动去了解他们, 做学生的知心朋友。作者利用课间、社团活动时间找他们谈话、聊天, 了解学生的心理, 听他们诉说, 做一个耐心的倾听者, 拉近与学生之间的距离,从根本上调整学生的心态,帮助他们解决问题。一、学生“恶作剧”有哪些表现小学阶段的学生, 只有六至十二岁, 这个年龄段的部分孩子在家里被溺爱,是父母的掌上宝,是家里的“小皇帝”,这部分孩子天生活泼,性格比较外向, 喜欢故意捉弄人, 比较淘气, 在体育课堂上经常会出现做鬼脸、大声说笑、吵嘴、打架、偷袭同学、抢同学东西、追跑、吐口水、绊人、起外号等“恶作剧”现象;还有一部分孩子由于父母对其关注较少, 缺少父母的关爱、关心和教育, 导致其自信心不足和行为习惯差, 他们在体育课堂上搞“恶作剧”,是为了引起体育教师的注意,从而让体育老师关注到他,满足心理需求。这部分孩子的“恶作剧”,一般会比前一部分孩子情节严重一些: 比如脱同学裤子、破坏体育器材、用器材做武器砸人、殴打同学、和老师作对、给老师起外号、在课堂上耍泼、说不健康或污蔑的语言、作弄同学和老师等等。二、学生“恶作剧”行为背后的原因体育课一般在室外上课, 活动空间大, 更给活泼好动和自控能力较差的学生提供了很好的“恶作剧”机会。部分在家庭得不到温暖和关注的孩子,想方设法搞点“小动作”,引起老师的注意,以此得到同学和老师的关注;部分学生由于学习成绩不够优秀,老师相对来说关注他们少一些, 于是心有不甘的他们采取了搞“恶作剧”的形式, 想引起老师对他们的注意; 还有部分学生定力不够, 总也闲不住, 站在队伍中等待练习时, 觉得无聊,总想做点什么,于是,自然而然的搞起了“恶作剧”,动动这个, 惹惹那个, 直到周围的同学告状。对于“恶作剧”的学生, 在教学中作者给予了更多的关注, 想尽办法, 让学生打开心灵的窗户, 走进学生的心灵深处,可是得到的信息却让作者的心隐隐作痛:“老师,你有时候教育我们, 总讲大道理, 我们听不懂, 就不想听了, 想找点好玩的事做, 就和小强玩起来了”,“老师, 有时候你太唠叨, 没意思, 很烦人, 不如和前面同学打闹有趣”,“我喜欢动画片上熊大、熊二捉弄光头强的样子,