黄鹤楼送别优秀教学设计教案.doc

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黄鹤楼送别教学设计
教材分析：
《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的教学内容,以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境,文诗兼美,诗文互照,充满诗情画意。故事是诗歌的扩展和阐释,诗歌是故事的浓缩和提炼,诗话互照,情景同现,有助于五年级学生联系语言环境理解诗意能力的训练,有助于体会诗人间依依惜别的情感。
设计理念:
1、学生是学习的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。课堂教学力求体现学生自主探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。以学生自读自悟、自学探究为基础。
2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。力求让学生在民主与和谐的氛围中学习,自读自悟,主动探究,读懂故事,感悟李白和孟浩然的依依惜别之情。
3、在品读语言文字的同时感受古诗及课文所表达的情感。
教学目标：
知识和技能：
1,正确,流利,有感情的朗读课文,背诵《送孟浩然之广陵》。
2,学会本课生字,正确认读"谊"和"暂",形近字辨析"暮""幕"和"唯""维"；查词典理解"脍炙人口"、"誉满天下"； 推敲词语"依依惜别"和"杨柳依依"中"依依"的含义,区别
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"远眺"和"仰望","伫立"和"站立","凝视"和"看",探究用词的准确,并积累一些含有"看"的意思的词语。过程和方法：
将故事与古诗对照阅读,通过诗文互照,情景同现的方式,理解诗句,体会古诗的意境和感情,熟读成诵。
情感态度和价值观：
通过学习课文体会诗人和朋友之间的依依惜别之情。
教学重点：
借助具体的语言文字材料,抓住重点词句理解课文内容和诗句的意思,体会诗人与朋友之间依依惜别之情。
教学难点：
学习作者借景抒情,情景交融的写法。
教学准备：
有关送别的诗句,多媒体课件。教学过程：
第一课时
一、读诗激趣,导入新课。同学们,课前让大家搜集了一些送别诗,谁想先来跟大家交流？
1、确实"人生自古伤离别。"从古至今,有多少文人墨客为离别而忧伤,为离别而流泪。他们有的用歌抒情,有的则用诗来释怀。老师这里有一首李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》出示古诗。
请同学们自读古诗,想一想这首诗所蕴含的情感,你了解吗？〔朋友间的深厚情谊。
2、[说得真好,诗源于情,这首诗之所以脍炙人口,背后还有一个动人的情感故事,故事的题目是：黄鹤楼送别]
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、今天,我们就要一起走进这个故事。
三、初读课文,感知课文内容。1、选择你喜欢的朗读方式美读课文,做到读准字音,读顺句子,读通课文。检查读书情况：
〔1出示生字词,指名读。
〔2想一想：课文主要讲了一件什么事？〔李白在黄鹤楼上为孟浩然饯行。
相机理清：人物、地点及课文主要内容。抓住故事的主人公——<板书：李白孟浩然>,知道故事发生的地点——伺机介绍"黄鹤楼"那就在这享誉盛名的黄鹤楼上,一对友人即将要分别了,这就是黄鹤楼送别〔多媒体相机出示介绍诗人及黄鹤楼的课件。
2、细心的同学发现没有,其实我们刚才说的主要内容在一个自然段中已经告诉我们了,那就是第一自然段。谁想再来读一读这个写出了文章主要内容的段落？
那你知道什么叫"饯行"吗？联系生活,说说"饯行"的意思。〔饯：设酒食送行。饯行：为远行的人摆酒宴。
3、那是在什么时候"饯行"呀？暮春三月,长江边烟雨迷蒙,繁花似锦。多么美的景色啊！再看看课本上的插图,你还能想到哪些描写春天的词语。〔生谈多美的词,多美的景,让我们把这种美读出来。指读描写景色的话〔生评价女生读。。
4、就是在这"烟花三月"的时节,孟浩然要离开了。男生,让我们来送一送他吧。男生读第一段。
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四、精读课文,品味关键词句。〔一第二自然段
过渡：在这大好的季节里,景色美如画,可李白却要为好友孟浩然饯行,他们是怎样挥洒满腔的离别情的呢？
1、让我们默读课文的第二自然段,看一看离别之际,李白和孟浩然的心情如何？
▲交流探讨：
2、师：就在这俯临长江、飞檐凌空的黄鹤楼上,一对好朋友就要分别了。他俩此时的心情怎样呢？谁已经找到了？
[1]〔板书：依依惜别你是怎样理解"依依惜别"这种感情的？〔难舍难分,谁也不愿意离开谁。
这种依依惜别之情他们有没有表现出来呢？而是——藏在心底,这个"藏"字用的太好了,他们是怎么藏的？〔生谈两个一会儿正是告诉了我们,两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情呢。
★那我能不能将"仰望、远眺"位置互换？〔不能,"仰望"向上看,"远眺"：远远地看。角度不同。
[2]因为李白和孟浩然难舍难分,谁也不愿意离开谁,所以他们都有意不去触动……〔生接读。因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情,