《风筝》鲁迅罗佳莉教学目标: 1品读关键词句,通过揣摩人物心理,感知人物形象,感受文中浓厚的手足亲情。 2感受“我”深刻的自我反省精神。教学重点: 品读关键词句,通过揣摩人物心理,感知人物形象, 感受文中浓厚的手足亲情。教学难点: 感受“我”深刻的自我反省精神。二、导入还记得清朝高鼎的那首《村居》吗?一起来背诵一下。“草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”春风和煦,柳絮纷飞, 提起风筝,我们的眼前也许会常常浮现出一幅幅美丽动人的画面,勾起心底一丝丝甜蜜醉人的回忆。那么,风筝牵动起鲁迅的又是什么情感呢?今天就让我们一同走进鲁迅的风筝,去探寻作者的内心。三、讲授新课(一)回忆预习内容,初步感知课文散读课文,思考:作者围绕风筝叙述了一件什么事?请用 2~3 句话进行概括。(二)重点阅读第三、四段,品味生动传神的人物描写 1、作者对往事的回忆主要集中在第三、四段,请同学齐读。思考:兄弟俩对风筝的态度有何不同? 2、默读这两段,圈画出能表现弟弟喜欢风筝、“我”嫌恶风筝的词句,并进行批注。 3、重点朗读“我”毁风筝的语段,体会一下“我”当时的心情、态度。 4、“我”作为兄长为什么要对自己的弟弟做那么粗暴的动作呢? (三)再读文本,加深感悟 1、作者是如何形容当年自己这种粗暴行为的? 这里所说的“精神虐杀”是指什么? 2、思考:当“我”认识到这一点时,是一种怎样的心情呢? 当“我”自我反省后,是如何来弥补的?结果如何? 3 、那是不是弟弟忘记了,“我”就轻松了呢?读文章 9至12 段,思考:为什么弟弟“全然忘却”会让“我”仍然沉重着,甚至陷入一种“无法把握的悲哀”? (四)读文章第一、二、十二段,引入小结鲁迅先生的这种沉重、悲哀的心情在文章的开头就已明确体现,现在我们一起把第一、二、十二段再读一遍,再次感受鲁迅的心情。教师补
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