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四上角分类导学案
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四上角分类导学案
四上《角的分类》导教案
一、教课目的：
认识并能划分直角、锐角、钝角、平角、周角，并知道
直角、平角、周角的关系。
理解各种角的意义，初步成立相关角的空间感怀。
培育学生本质操作和察看比较的能力。
二、教课重难点：要点：成立各样角的观点
难点：差别周角与射线，平角与直线。
自主学习
课前批阅 8 个角的度数。
课始，评论批阅结果，达成较好的小队加
的小队加 1 分。

2 分，都达成
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出示个角度数。
师：哪个小队愿意来展现你们丈量的度数结果？
小队展现， 师出示。 90°角的符号表示什么？说明它是：
师：在丈量过程中你有没有碰到什么困难？那就是 6，7
军号比较特别，谁能向大家介绍它？
【平角】师：听懂刚才这位同学的介绍了吗？
谁能再来说一说？
那你能用学具小棒演示一个平角给大家看嘛？先自己着手试一试看。
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谁想来展现给大家看？
能指一指它的边在哪里？还有谁也想来展现一下？
还有谁？
老师用做了一个平角，请大家一同看。
板书平角的定义
【周角】师：听懂刚才这位同学的介绍了吗？
谁能再来说一说？
那你能用学具小棒演示一个周角给大家看嘛？先自己着手试一试看。
谁想来展现给大家看？
能指一指它的边在哪里？还有谁也想来展现一下？
还有谁？
老师用做了一个周角，请大家一同看。
板书周角的定义
师：那你们能画一个周角，一个平角吗？
展现学生作品。
划分周角和射线的差别，平角和直线的差别。
[ 设计企图：先让学生学利用身旁有限的学具研究平角
与直线，周角与射线的差别，再经过研究议论得出平角与直
线，周角与射线是不一样的，而后经过学生着手操作，让学生
感知平角、 周角的形成过程。 加深学生对平角、 周角的理解，
掌握平角、周角的度数。 ]
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分类
师：回到前方 8 个角你们分红了几类？哪个小队能够来
介绍？
鼓舞不一样的分类方法。只需原因合理即可。学生说的时
候同时板书锐角、直角、钝角。
教师评论：看来不一样的标准下有不一样的分类结果。
【若学生未得出锐角，钝角的度数范围，师：我们已经
知道直角 90 度，平角，周角，那你们知道锐角的度数吗？
那怎么用度数划分这些角？】
[ 设计企图：经过小组合作，增强