《培养良好的学“好习惯受益终生”。对于刚进入小学的孩子来说, 40 分钟的课堂是漫长的, 如果一节课让他们端端正正地听自己讲习惯, 练习读写姿势,恐怕是不可能的。或许我们只能牢牢抓住有限的 10 分钟来做有效地事情(练习读写姿势) 。那剩下的 30 分钟里通过穿插游戏、故事的方式太吸引孩子们的注意力。《捣蛋鬼狐狸》的故事让孩子们明白坐姿是多么的重要, 《警察抓小偷》的游戏来帮助纠正孩子的不良的读写姿势。握笔姿势也是我在课堂上纠正的重点, 由于幼儿园对孩子坐姿和握笔姿势没有过多的重视, 少数孩子的姿势很成问题, 因此每天的提醒是必不可少的,这需要家校之间的配合。《a、o、e 》教后反思认识四线三格和书写是本节课的难点。在这里我通过小故事《字母宝宝找家》, 让学生认真观察四线三格, 知道这三个字母家住在哪里, 然后请学生说说他们的位置, 这样就很快就记住了 a、o、e 的位置。书写的时候, 通过大屏幕演示, 学生伸出手指跟着书空, 边书空边说书写步骤, 然后分别在同桌的手心上书写一次, 最后在课本上描红,大部分学生还是很快就掌握了。由于大部分孩子都学过汉语拼音,写拼音是件简单的事,可是, 书写质量却不高, 这也许是学前学过拼音, 但没有严格要求书写所致。因此, 在指导书写环节中, 还要多下功夫。最最关键的还是孩子的读写姿势,这需要平时不断地督促纠正。《a、o、e 》教后反思“αοе”是拼音教学的第一课, 这是刚入小学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课。如何让孩子提高学习拼音的兴趣, 这节课我做了以下的尝试: 一. 首先通过有趣的情景表演和故事引出三个字母, 并编了几句简短的顺口溜,让学生记住这个情景故事,如:大公鸡,喔喔啼,阿姨带我上村西,小白鹅, ee 叫,连声问我早上好。学生一边唱着有趣的顺口溜, 一边拍着手或加上自己的动作, 兴趣就来了。在读音上, 先让学生注意看老师的口型, 然后同桌之间互相观察小嘴巴, 看口型是怎么样的, 再编出一句简短的顺口溜来, 学生的积极性也是比较高的。二、利用直观手段激发学生的学习欲望, 整节课, 除了让学生跟着老师读, 还选出了班上读得较好的同学来当小老师, 还通过开火车读,找朋友读等多种方式活跃课堂气氛。但是在教学 O 的过程中,学生的发音不够准确, 给课堂教学带来了一点麻烦。但是通过学生中的榜样来帮助学生纠正自己的发音效果非常好, 通过激励的手段学生的发音都很准确。由于是新学期的第一课学生的学习兴趣很浓, 但是注意力的集中时间却不长, 因此课堂上经常要提醒学生注意听讲, 我想这也将是这一个月的教学中的一个重点, 要培养学生良好的学习习惯包括听、说、讲,为今后的学习创造一个良好的氛围。《 i、 u、ü 》教学反思在熟练掌握 a、o、e的基础上,我们学习了单韵母 i、u、v。教学中,我先复习 a、 o、 e及其四声的发音,为每节课的发音做好准备,也随时巩固旧知。接着,我做示范,让学生仔细观察口型,通过反复朗读,逐步掌握发音方法。因此,只有通过反复朗读,形式多样的朗读,不断的正音,才能慢慢入门。班内有个叫王苇航的小朋友发音时有困难,常常发音不清晰,包括说话吐字,我的做法是:每节课都能让他回答一次问题,帮他正音,提高说话能力。为避免孩子压力过大,我不停的鼓励他们。还有几个孩子虽然口型不好,但上拼音课确很认真,很有兴趣。拼音教学对孩子来说是很枯燥,但对孩子们将来认字、识字有很大的帮助。因此,在我必须扎实的教好拼音。《 iuü 》教学反思在本课中有个带调字母拼音对比读, 因为平时学生都是按顺序读的比较多。学生见到这项练习, 错误出现较多, 特别是第二声和第四声的调号混淆较多。我想到以前老师教的方法:对于还未区分的孩子,让他们通过在心里念,看到这个再大声读出来就对了。《 bpmf 》教学反思本课是小学生首次接触拼读,对学生而言,有一定的难度。在设计教学时注意根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上借助生动形象的彩图,用儿歌的形式让学生认识字母,记住字形;编顺口溜帮助学生掌握拼读方法,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。 ,激发学生的学习兴趣。我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课配的情境图用优美动听的小故事呈现,故事中包含了字母的读音、字形。上课一开始,我将 bp 融入到有趣的故事之中进行情境导入,孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中,很好地激发了孩子们学教学时, bp 很容易混淆。我让学生自己想办法去区别 b和p ,学生们兴趣极高,有的说“像个 6字bbb ,9 字反写 ppp ”,有的根据半圆的方向说“右下半圆 bbb ,右上半圆 ppp ”,有的学生用手指拼摆 b、p 孩子们的积极性也调动起来了!
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