钓鱼的启示教案3(六年级语文).doc

钓鱼的启示【设计理念】学生是学习和发展的主体,教师应让学生与文本进行充分的对话,通过自读自悟读懂课文。因此,在教学中应让学生充分地读书,通过自主地入情入境地朗读,理解课文内容,体会文章情感,领悟作者的表达方法。《钓鱼的启示》一课,通过记叙一件感人至深的故事,使“我”获得的是终身受益的启示。课文在叙事的过程中插入了许多细节描写以及人物心理活动的描写,这是本文在表达上的一个显著特点,因此在教学过程中,我抓住课文的这一特点,引导学生通过入情入境地自读自悟, 体会文中细节,解读人物的心理活动及变化,促进学生对课文主旨的把握,同时发挥文章教育人的作用。【教学目标】 1、能正确认读11个生字,会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 3、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。【教学重难点】 1、抓住细节描写和人物心理活动的描写,体会文章主旨,有感情地朗读课文。 2、领会文中含义深刻的句子。【教学准备】 1、挂图,字词卡片。 2、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料,初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。【教学流程】一、谈话导入,直奔“启示” 1、导语: 同学们,你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是因为他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。那么,这到底是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的13课,选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。 2、(板书课题)理解题目意思:“启示”是什么意思?这到底是一个什么样的启示呢? 二、整体感知,初识“启示” 1、请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,可以画出不理解的词句。 2、指名分段读课文,正音,随机释词。 3、默读课文,思考: 课文写了一件什么事,先写了什么,再写了什么,最后写了什么?指名交流。 4、题目是《钓鱼的启示》,请你用“()”画出作者在钓鱼中收获了一个什么启示。指名读。三、品读赏析,感悟“启示” 1、初步了解情感: 从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文,一边读一边想体会到了课文中的什么情感。(提问,学生随机回答。体会到什么就回答什么,不做过高要求。) 2、深入体验“我”的情感变化: ⑴自读: 在钓鱼的过程中,文中的“我”的情感是在一直变化着的。请同学们再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用“──”表示,边读边体会,可以在旁边做上批注。⑵指导交流: ①出示语句: 课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化? A、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼, ……轻轻翕动着。 B、“爸爸,为什么? ”我急切地问道。 C、“可是不钓到这么大的鱼了。”我大声……哭出了声。 D、我再次把乞求的目光投向了父亲。 E、我慢慢地把鱼