如何从课堂里收集和记录信息？
国培计划（2014）—— 一线优秀教师培训技能提升研修项目
陕西师范大学小学数学班第三组
阵痛的过程（小组讨论过程）
10月13日 晚7:00——11:30
10月14日 晚7:00——10:30
10月16日 中午1:30——2:30
10月16日 晚5:50——7:00
小学数学青年教师
培训对象
培训目标
通过创编准确、简洁的课堂记录符号，提
高青年教师课堂记录的实效性。
培训主题
记录课堂信息之学生语言流动记录
培训内容
一、课堂信息的记录:
1、教学结构记录
2、教学活动转换记录
3、课堂提问记录
4、课堂反馈记录
5、结构性语言记录
6、学生语言流动记录
7、学生学录
9、叙事性文字记录
1、语言流动主要指师生间的语言互动方向和数量，这是一种基于座位表的记录方法。
二、学生的语言流动记录
培训内容
2、通过座位表记录每位学生与教师的语言沟通，可以反映出一节课当中语言流动的分布情况和分布类型。如用向上的箭头表示学生根据教师要求陈述，用向下的表示学生主动发问等。
二、学生的语言流动记录
培训内容
3、使用语言流动图可以简明的了解一个班里好中差学生的大致分布情况。
二、学生的语言流动记录
培训内容
培训内容
高效的符号化信息记录方法
师生符号化
教学活动符号化
评价符号化
座位符号化
三
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