《图形的旋转》的教学反思.doc

《图形的旋转》的教学反思.doc《图形的旋转》的教学反思
图形的旋转是在学生初步感知生活中的对称、平移和旋转现象基础上学习的内容。它属于“图形与几何”领域的一个内容，通过简单图形的变换操作， 促进学生空间观念的进一步增强， 同时也发展学生的空间观念和形象思维能力。下面是为你了《图形的旋转》的教学反思，希望能帮助到您。
今天执教了《图形的旋转》的公开课，第一次在那么多人面前上课，有些紧张， 对于本节课，平移和旋转在三年级学生已经对平移进行了系统地学习，并对旋转也有了初步的认识。针对本节课，我有以下反思
对于旋转在三年级只是模糊地认识，因此需要让学生再一次的
体会旋转的知识， 在本节课上，我创设了“老师钓鱼猜鱼的数量” 的
教学情境，在猜的过程中让学生复习旋转地要素，中心点和方向，顺
时针方向和逆时针方向， 学生可能对这个知识点忘记得差不多， 因此
今天在引导的过程中还是有一定的难度。
让学生在观察图像的过程中发现图形的特点，从而引入本节新课的学习。
本节课的重点是让学生采用动手实践、自主探索、合作交流的
方式组织教学。 本节课根据学生的心理特点和已有的知识基础， 让学生在想一想、猜一猜、说一说、摆一摆等充满童趣的情景中玩数学、学数学，亲身体验知识的形成过程。在学生的操作过程中，对于旋转
需要哪些知识有了一个明显的认识， 知识的形成在动手中形成， 更易于学生知识的理解。针对不同的学生教师给予必要的帮助。
本节课的巩固练习设置，采用的是课后练习题，由浅入深，层层递进，让学生在练习中进一步巩固图像旋转的三要素。
针对本节课存在的缺点：
一、对于引导学生回答问题方面，仍存在很大的缺陷，没有认清学生对于本知识点的学习情况， 导致需要多个问题才能达到预期的目的。
二、在课件上，没有更好的让学生认识图像旋转地过程，没有
给学生一个清楚地认识， 不能让全班学生都对这个深刻认识， 课件演示上，由于时间关系直接省掉， 在接下来的第二节课需要再给学生补充空间思维。
三、在整个课时的教学中，还有很多需要改进的地方，对于李老师给我 __ 是表现出自己的性格体现自己的个性，这样才能有自己的特征。
四、对于上课过程中的语言评价还需要加强，
对于本节课，我需要更多的反思，还有很多方面需要改进，对于表现出来的各方面的缺点，寻找方式，锻炼克服。
在此之前，学生已经初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个图形延水平、垂 直方向平移后的图形，本节课的学习主要让学生掌握一个简单图形在旋转过程中能形成一个较
复杂的图形，这对于帮助学生建立空间观念， 感悟变换的数学思想方法有着重要的意义。
第一、本节课的内容设计是建立在学生已有的旧知和已有生活经验的基础上， 贴近学生的生活实际。 教学内容的有趣从而让学生充满情趣学习数学知识。课伊始，通过对旧知的复习，发现生活中的各种现象，结合课件激发学生的学习兴趣。 教学中我始终将旋转的三要素分散开来 , 由学生自己各个击破，准确的找到旋转时要注意的三个要素（旋转点、方向和角度），对后面的学习顺利进行奠定了一定的基础，通过课件