《教师语言艺术》读后感范文.doc

《教师语言艺术》读后感范文.doc《教师语言艺术》读后感范文
良好的语言修养，是教师必备的条件，是教师职业能力结构的重要组成部分，因此，一个教师必须不断增强语言基本功。下面是关于《教师语言艺术》的范文，欢迎阅读。
最近读了《教师语言艺术》一书。感触颇深，受益非浅。
教师这个职业，相对其他职业而言，对语言的运用，特别是口语表达应有更高的要求。在课堂教学中，如何巧妙地运用语言，使之成为打开知识宝库的钥匙？如何使孩子感受到上课是一种艺术享受？
在育人工作中， 如何巧妙地运用语言， 使之成为沟通师生心灵的桥梁？使孩子感受到老师的可亲可敬？这是摆在每一位教师面前永远也研
究不完的课题。随着时代的发展，社会的进步，人们对语言好坏的衡量标准都发生了很大的变化。 怎样运用语言才能适应这一变化？怎样运用语言才能充分调动孩子学习的积极性，使之动口、动脑，使教学方法适应培养 21 世纪所需人才的需要？ __ 把话说到孩子的心坎里，收到较好的教育、教学效果？
《教师语言艺术》这本书结合大量真实的案例，启发广大教师
如何修炼自己的语言艺术， 实现自己的教育梦想。 它有深入浅出的论
述，也有实践案例的生动映衬， 特别是总结了很多优秀教师成功修炼
语言艺术的宝贵经验和可贵素材，非常具有启发性。
语言，这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范，态度要和蔼，内容要得体，方式要适宜，要善于运用语言的力量启动孩子求知的欲望， 拨动孩子上进的心弦， 把知识真理和美
好的感情送进孩子的心田。 教师的语言还要情理结合。 要让孩子知晓做人的基本道理， 让孩子在思想上认同以后再加以行为上的引导， 使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。
苏霍姆林斯基说过：”教师的语言修养在很大程度上决定着孩子在课堂上脑力劳动的效应。 “教师讲的话带有审美色彩，就是一把
最精致的钥匙，它不仅开发情绪记忆， 而且深人到大脑最隐蔽的角落。 ” 作为教师，一定要充分发挥教学语言的艺术性， 使自己的教学语言适应课堂和孩子的年龄，心理的特点，赋予语言以情感色彩，达到更好的教育、教学效果。
关于教师语言是一个很好的话题，值得广大教师深入研究。语言是人与人之间最重要的交际工具，有了语言人们才能更好
的表情达意，交流沟通。 “师者传道授业解惑也”，教师语言的重要性早就存在于悠悠的历史长河中， 它是教师传播知识的纽带， 是师生之间沟通的桥梁，只有正确运用语言，教师才能有效地完成教学目的，才能正确地教授祖国的语言文字。 而掌握语言艺术， 则能使教师的教学锦上添花，美不胜收。
教师语言从广义上讲，包括口头语言、书面语言和肢体语言。
教师的语言修养应关注细节，如教师在提问时有人说： “谁会说？请举手。”有人说：“谁能说？请举手” 。有人说：“谁想说？请举手” 。这三种不同问法，其实有着质的区别。
谁会说？实际上是在要求已经学明白，能够正确回答问题的学
生发言；谁能说？实际上是在要求能够回答问题， 但不一定回答正确
的学生发言，显然，其覆盖面要比“谁会说”大得多；“谁想说”是在要求相回答问题的人发言， 包含会说的、 能