9加几教学设计.doc

20以内的进位加法 9加几（第一课时）
杨小娟
【教学目的】
1．让学生知道用“凑十法"来计算9加几比较简便，学会用“凑十法"来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法.（精品文档请下载）
2．在探究9加几的进位加法的过程中20以内的进位加法 9加几（第一课时）
杨小娟
【教学目的】
1．让学生知道用“凑十法"来计算9加几比较简便，学会用“凑十法"来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法.（精品文档请下载）
2．在探究9加几的进位加法的过程中初步浸透转化为10加几的转化思想，培养动手操作才能.
3．体验数学和生活的联络,培养仔细观察的习惯。
【教学重点】
浸透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的考虑过程。
【教学关键】
把9加几转化成10加几。
【教学过程】
一、创设情境，激趣启思
师：宝贝儿们，咱们鸭江小学高年级的大哥哥大姐姐们前些天代表我们鸭江小学参加了武隆县学生运动会。今天,老师也带咱们一年级的小朋友去看看，想去吗？（精品文档请下载）
生：想!
师：（举手手势)，准备到位。
第一关：谁是神算手。（卡片出示10加几的加法）
10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋5
10＋6　　10＋7　　10＋8　　10＋9
2。第二关：口答谁最棒.（拍手游戏复习2、4、5、8，9等数的组成）
师：恭喜孩子们！你们用已有的数学知识顺利拿到了入场券。
二、自主参和，探究新知
1．观察主题图。
师：让我们赶紧到运动场上去看看吧！
师：瞧！你都看到了什么？
生：。.....。.。
师:对，还有小效劳员在送水，孩子们观察得真仔细.
教学例2。
（1）理解题意，并列式
师：一起观察箱子里面有几瓶水（9瓶）？外面有几瓶水（5瓶），要求一共有多少瓶水应该怎么列算式？
生：9+5=14
师：9+5（板书），等于14（瓶)?有不一样的答案吗？
（2）看图说算法
师：请13瓶的说说你是怎么算出来等于13瓶的？有补充吗？
怎么出来等于14瓶的？
9、10、11、12、13、14接着数
先拿一瓶放进箱子里就是10瓶(课件演示），再加上箱子外面剩下的4瓶，10+4等于14.
追问：为什么要先拿1瓶进箱子呢？这1瓶是从拿里拿出来的？
师:这种方法把9加几转化成了以10加几，算起来更简便了。你们也会这种方法吗？
（3）摆圆片,说算法。
同伴助学：
师：用圆片代替水瓶，摆一摆
同桌一起摆圆片，边摆边说，（先……再……)
收学具。学生上台板演，汇报。
(4)梳理方法
师:宝贝们，如今没有矿泉水瓶，也没有圆片，你还能算算吗？怎么算的？
生答师板书画思维图：把5分成1和4，1和9合起来凑成10，再加剩下的数4，10＋4＝14。像这样先凑十再计算的方法叫凑十法.(板书:凑十法 ）（精品文档请下载）
（5）分9
师：孩子们很聪明，自己学会了用凑10法来计算,让我们唱儿歌庆贺一下吧。
生：一九一九好朋友……五五凑成一双手。
师：五五凑成一双手，说明五和五也可以凑成（10），那这道题除了从5里分1个和9凑成10之外，你还有不一样的方法吗？
（精品文档请下载）
生：把9分成4和5