《虽有嘉肴》教学设计.doc

《虽有嘉肴》教学设计
六盘水市第六中学 何祥芳
【教材分析】
《虽有佳肴》是新改版的人教版七年级上册第四单元第五篇课文，是整册书的第三篇文言文课文，结合本单元教学目的和初一新生学习文言文的现状，特制订此教学设计。（精品文档请下载）
《虽有嘉肴》教学设计
六盘水市第六中学 何祥芳
【教材分析】
《虽有佳肴》是新改版的人教版七年级上册第四单元第五篇课文，是整册书的第三篇文言文课文，结合本单元教学目的和初一新生学习文言文的现状，特制订此教学设计。（精品文档请下载）
【教学目的】
一、知识和技能目的：
1、引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解根本内容。2、熟读并背诵课文.
二、过程和方法目的:
1、引导学生诵读课文,读准字音,把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。
2、让学生运用“留、补、删、换、调”的翻译方法，理解课文大意。
三、情感和态度目的:
引导学生联络实际,让学生明白教学相长的道理。
【教学重点】
引导学生积累重点文言实词,能借助注释和工具书理解根本内容，熟读并背诵课文。
【教学难点】
引导学生诵读课文，读准字音,把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。
教学方法】
诵读法、讨论法。
【教学课时】 1课时
【课前预习】
1、查阅有关资料,理解《礼记》、《学记》的有关知识。
2、借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词.
3、读课文2遍，初步理解课文内容。
【教学过程】
一、导入（采用提问问题的方式导入新课，引起学生的考虑，激发学生的学习兴趣）老师自然而然转入文学常识。
同学们，你有没有听过“玉不琢,不成器,人不学，不知道"这句话，那你知道这句话是出自哪本著作的吗？(师答:《学记》）（精品文档请下载）
二、感知课文（采用不同的方式阅读，但每一次读要到达不同的目的）
采用把戏繁多的朗读，使课堂“活”起来，让学生在朗读中加深对课文的理解，培养语感,丰富文化底蕴）
1、一读课文(个人读），读准字音.
虽有嘉肴（ ）,弗（ ）食，不知其旨（ ）也。
知缺乏然后能自反（ ）也，知困然后能自强（ ）也。
故曰：教学相长（ ）也。
《兑命》曰:“学（ ）学( ）半。
2、二读课文,读出韵味。
（老师范读，划出朗读节奏）（在掌握字音和节奏的根底上，全班大声朗读，读出节奏,读出韵律美。）
3、三读课文，理解字词。
（学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书，理解重要字词，并在掌握重点字词的根底上，让学生进展文言实词归类。）（精品文档请下载）
通假字： 兑命 兑：通：“说”,是殷商时的贤相傅说
古今异义词:
(1）、弗食，不知其旨也。(古义：甘美；今义：用意,目的）
（2）、教然后知困。（古义:不通,理解不了；今义：困难）
（3）、然后能自强。（古义：自我勉励;今义：到）
一词多义：
(1)、其
弗食，不知其旨也(代词，指“佳肴",美味的菜）
弗学，不知其善也（代词，指“至道”,最好的道理）
其此之谓乎（表示揣测)
（2）、学
教学相长（学习) 学学半(教)
4、四读课文,读懂文意.
介绍“留、补、删、换、调”翻译方法，小组根据方法结合重点字词翻译原文。（两三句重点句，抽学生答复，检验学生是否