什么样的老师是好老师.doc

我心中的好老师
什么样的老师是好老师,如今人们心目中，不仅是我们老师，其实所有人都有各自不同的定义。好的老师就是具有道德的老师，所谓的好老师，不仅具有自觉的专业理论,而且是具有良好的道德品格的老师，一个自主、自觉追求在教育行动上确立专业道我心中的好老师
什么样的老师是好老师,如今人们心目中，不仅是我们老师，其实所有人都有各自不同的定义。好的老师就是具有道德的老师，所谓的好老师，不仅具有自觉的专业理论,而且是具有良好的道德品格的老师，一个自主、自觉追求在教育行动上确立专业道德准那么,并不断进步自己的教育美德、，没有这么严谨的标准，他们认为，所谓好老师，只要学生和家长认为你好，你就可以称之为好老师看到这么多关于好老师的观点,又仔细的回想了工作多年来的点点滴滴，考虑着，那就暂且先做一位家长、学生心中的好老师吧。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、创造性的原动力，对进步课堂效益，学生的学习、生活、交往都是非常重要的。和谐的师生关系，老师和学生的关系是平等的，所以老师在教育学生时要真诚对待每一位学生,充分信任每一位学生,师生之间能敞开心扉,心情舒畅的教和学。这种和谐应该是老师和学生之间的一种默契、一种融洽、一种共鸣、一种心有灵犀一点通的交流。聆听过许多教育家的讲座，看过许多有经历老师的著作,无数的教育理论证明，师生关系融洽和谐,教学效果就越好,反之，教学效果就愈差,几年来的教学理论使我深深地感到：建立和谐的教和愉快的学的师生关系是施行乐学教育和进步教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽,教学相长的师生关系是老师和学生的双进活动，但很大程度上又取决于老师的理智、情感和教育方法。因此，构建师生和谐关系,我努力做到以下几点：
一、让平等之花常留心间
常常听到孩子们在议论着,老师喜欢某某学生,因为他成绩好，犯了错也就轻描淡写地批评一下，而对当成绩较差、常拉班级后腿的同学犯了错时就大声严厉地批评。 其实，每一个孩子都有自己的心声，他们也会考虑,而成绩的好坏并不能说明孩子的好坏。每一个孩子，每一个生命都是一朵奇丽的花,自会按照自己的生命节律一瓣瓣地舒展、绽放,珍惜每一个生命，我们就没有理由歧视任何一个孩子，没有任何理由放弃任何一个孩子。
二、让我们扎根在孩子心中。
蹲下身子，放下老师的身份，做孩子，你才能真正走进孩子中间，理解学生的所做、所为、所思、所想，没有对学生的思想、心理和行为的观察和理解，我们的教育就难免是偶尔的教育目的。教学更是如此，不理解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，老师必须做学生的知心朋友，深化理解每个孩子的情况，知道他们、理解他们，分别对他们提出不同的要求。对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳,够一够,,要做到这些，老师就必须放下身份，从师道尊严的形式中跳出来，转变自身的角色，做孩子的朋友。