如何制定课题研究方案---王伟红.doc

如何制定课题研究方案
     教育科研课题研究方案，也叫教育科研课题研究方案，是如何开展课题研究的详细设想，它初步规定了课题研究各方面的详细内容和步骤。
研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的的影响为引线，以1999届至2001届为观察样本,运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在3+x施行过程中调整教学形式，进步学生综合素质等问题，为在教学改革的新形式下进步高中化学教学程度进展有益的讨论”.这样有针对性地陈述使人一看就觉得该课题确实有研究价值，科学性、实用性比较强。
三、国内外研究现状、程度和开展趋势
    要陈述课题范围内有没有人研究，哪些方面已有人作过研究？获得了哪些成果？这些成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握,是否具有一定的研究根底。因为我们对某一问题进展科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的理解。
四、研究的理论根据
    我们基层学校老师如今进展的课题研究，根本上是应用研究和开展研究，这就要求我们的研究必须有一些根本的理论根据来保证研究的科学性。比方,我们要进展活动课实验研究,我们就必须以课程理论、学习心理学理论、,就必须以教学理论、教育实验理论为理论根据。
五、研究对象和范围
    教育研究总是指向一定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质。由于人和行为和特质的极其复杂性，所以对之进展研究时必须先对之明确界定,以防止不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。
    1、对研究对象的模糊概念进展界定
    有一些研究对象带有模糊性，例如“薄弱学校”、“品德不良学生”。我们可根据某一标准（有权威性的标准最好）来做出划定，例如根据教育行政部门对学校的评估标准,评估分数在多少分以下的就是“薄弱学校”。
    2、对研究对象总体的范围进展界定
     总体是统计学概念,，得根据研究目的考虑。其范围有来源范围和特征范围。来源范围有地域、学校、班级；特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理安康状况的调查，学生的范围是某一地区还是某一学校，在什么类别的学校，在什么年级或年龄段，这些都要进展明确的界定。范围不同，最后得出的研究结果会很不同。
 3、对一些关键概念进展界定
    在教育科学研究中，由于学派林立、观点各异,所以有许多名词术语往往会出现“仁者见仁，智者见智”的现象。比方,“非智力因素”、“愉快教育"等等，都存有不同见解。为了防止由于一些关键性名词概念上的歧义，造成科研管理者和研究者在评审、研究过程中产生认识上、观念上的不统一，防止由于这些歧义造成别人对研究成果在理解和承受上的分歧，有必要在制定研究方案时，对研究所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。一般来讲,假设研究课题所根据的是对某一概念的和众不同的见解，那么必需要有理论的阐述；假设研究采用某一学派或代表人物对某一概念的表述，那么应扼要重复这一表述并说明来源；假设研究中概念没有特殊要求