《画风》教学反思
《画风》是在“三疑三探”教学形式指导下完成的一节示范课，通过理论，本节课在以下几个方面表达新形式的精神:
1、鼓励学生大胆质疑,让学生自主地去发现问题、提出问题。在学生设疑的根底上，我随机归纳、梳理出本节课探《画风》教学反思
《画风》是在“三疑三探”教学形式指导下完成的一节示范课，通过理论，本节课在以下几个方面表达新形式的精神:
1、鼓励学生大胆质疑,让学生自主地去发现问题、提出问题。在学生设疑的根底上，我随机归纳、梳理出本节课探究的两个主要问题： (1）谁在画风?(2）他们是怎么把风画出来？（精品文档请下载）
2、采用小组合作、汇报的方式解决问题，并指导朗读。学生汇报文中三个小朋友画风的方法,根据学生汇报，课件出示相关段落，指导朗读。同时，安排了四人小组分角色朗读课文，并让学生进展评价,使学生体会人物对话的语气和每个小朋友画风的方法。（精品文档请下载）
3、动手画风，培养动手理论才能和语言表达才能。这一环节的设计,让孩子们在理解文章中小朋友画风方法的同时,自己动脑考虑,动手画风。学生通过多种形式的读和动口说、动手画，读中积累了语言，说中培养了口语交际才能，、图画进展评价过程中，使全体学生主动、有效地参和到学习的全过程中.（精品文档请下载）
4、在课堂教学中努力创设一种轻松、愉快、和谐的气氛，用寄语导入,使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识别生字时，采用和他们打招呼的方法，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”.及时进展扩展延伸，组织学生练句。抓住学生都想争当受动脑筋的好孩子的特点，让学生进展朗读,引进竞争机制，学生注意力非常集中,使学习生动有趣。
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当然,课堂教学是遗憾的艺术,总会有些不完美,反思这节课还存在一些缺乏:在时间安排上，有些前松后紧，留给学生画风的时间太少，导致学生不能尽情地交流展示自己的作品。同时，学生给自己布置作业这一环节也因时间关系没有到达料想的效果。在以后的教学中，我将继续把“三疑三探”教学形式融入到平时课堂教学之中,改进教学方法，形成个人独特的教学风格，还应该在如何引导生生之间进展讨论、对话上下功夫，让自己成为课堂上的一个参和者、学习者，让学生成为真正的主人。（精品文档请下载）
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