长方形的面积 (2).doc

长方形的面积
　　　　　　　　　　　　　
教学目的:1、让学生经历探究长方形面积计算公式的过程；发现长方形面积的计算公式；理解长方形面积的计算方法。
2、掌握长方形面积的计算方法，并能运用公式解决生活中的一些实际问题,培养解决问题的才长方形的面积
　　　　　　　　　　　　　
教学目的:1、让学生经历探究长方形面积计算公式的过程；发现长方形面积的计算公式；理解长方形面积的计算方法。
2、掌握长方形面积的计算方法，并能运用公式解决生活中的一些实际问题,培养解决问题的才能。
3、培养学生的动手操作才能，合作交流才能及口头表达才能.
教学重点：探究并掌握长方形的面积公式
教学难点：在操作中探究长方形的面积公式
课前准备：长6厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形假设干,实验记录表，实物投影
教学过程：
一、创设情景，导入新课
师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识,常用的面积单位有哪些？
生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米
师：学习面积单位有什么用？
生：测量面积
出示长方形纸板
师：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较适宜？如何测量它的面积呢?
学生选择适宜的面积单位,测量长方形的面积。
师:用面积单位直接去量,可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中,如测量操场的面积，教室的面积；草地的面积；等等，也用面积单位一个一个去量，那可就费事了，所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。（精品文档请下载）
这节课，我们就来研究长方形面积的计算。
(设计意图：复习旧知的目的,唤起学生已有的知识经历，把握好教学的起点,抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望）（精品文档请下载）
二、自主探究
师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系?
（学情预设：根据学生对长方形的认识和理解，可能会出现这几种情况：和长有关、和宽有关,和长、宽都有关，和周长有关）（精品文档请下载）
（设计意图：鼓励学生大胆地猜测，唤起学生主动参和学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜测的精神）（精品文档请下载）
三、理论探究，合作交流
师：你们的猜测是否正确呢?如今就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。
出示导学提示：
1、        以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成实验记录表.
2、        仔细观察记录表，你发现了什么？
3、        尝试用比较标准的数学语言表达实验过程及实验结论.
长
宽
面积
 
 
 
 
 
 
 
 
 
（学情预设：学生在组长的组织下，合理分工，有序地开展实验）
（设计意图：创设条件让学生动手操作，自主探究活动中亲身经历知识的形成过程，借助导学提示经过启发，独立考虑，讨论,学生主动参和，积极探究，丛冢进步认知程度，理论才能和创新意识）（精品文档请下载）
四、展示成果，全班交流
各小组派代表到台前展示实验记录,并发言
（学情预设:各小组介绍搭建的3个长方形的长、宽、面积各是多少,通过三次实验，发现长方形的面积等于长乘宽，对表达流畅，思路明晰的小组给予褒扬）（精品文档请下载）
如：我们组共搭