音乐唱歌课教学反思
鹤壁市山城区实验小学 曹燕
唱歌教学是音乐课课堂教学的根底性内容之一，是培养学生音乐审美才能的重要途径。音乐新《课标》指出：在教学中要注意培养学生自信的演唱、演奏才能、综合性艺术表演才能，和在开展音乐听觉根底上的读音乐唱歌课教学反思
鹤壁市山城区实验小学 曹燕
唱歌教学是音乐课课堂教学的根底性内容之一，是培养学生音乐审美才能的重要途径。音乐新《课标》指出：在教学中要注意培养学生自信的演唱、演奏才能、综合性艺术表演才能，和在开展音乐听觉根底上的读谱才能。我根据自己在课堂上进展唱歌教学的理论,现将需要反思的地方小结如下:（精品文档请下载）
一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉
课堂上，能使孩子们感兴趣、兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏,假设让他们学习识谱，孩子们会顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。为此在教学中我做了如下调整：（精品文档请下载）
在歌唱教学中,音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用,识谱的根底也应该首先放在听觉才能的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，容易激发学生的兴趣，也更容易要学生渐渐掌握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。（精品文档请下载）
如：在一节唱歌课中,当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是今天要学的歌曲，并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象,为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担,让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所
“成就”的,而且有表现自我的空间。（精品文档请下载）
一位学生这样讲到：“以前,老师总是对我们进展视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还可以，其
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