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我与教育科研中海新湖希望小学:王志忠我是一个在参加工作已十四年的教师,也是一位热爱科研的教师,既是一位一线教师,也是一位实验参与者,所以一谈到科研,我情有独钟,而且也有许多想说的话题。现将对教育科研的认识及做法总结如下: 一、教师与科研教育科学研究是运用科学的态度、科学的理论和方法研究教育现象,揭示教育规律的创造性活动。教育科学研究具有两个显著的作用,即理论指导和实验探索。教育科研的起点是教育教学问题,善于发现问题、提出问题是教育研究的关键。教育科研是教师岗位成才、开发师资资源,实现教育可持续发展的重要手段。随着新课程改革的不断推进与深入,中国基础教育课程改革已逐步进入学校内部的教学活动,作为一名教师就必须进一步认识教育科研对全面提高教育教学水平的作用,探索有效的教育科研途径和方法。开展教育科研活动,对我们巩固今天的教育成果, 明确未来的教育思路,实现未来教育的腾飞,都有着重大深远的意义。实践告诉我们:办教育、办学校光有钱不行,只盖楼、添设备不行,这只是外部条件,是治表不治本。决定教育事业成败的是教育思想,是教育观念,是方针政策,是教育规律,是方法途径, 而所有这些都必须依靠教育科研才能明确,才能树立,才能落实,才能取得好的效果。我们的教育要真正完成党和国家的要求,我们的学校要真正办好,要全面实施素质教育,深化教育教学改革就必须依靠教育科研。教师要成为一名教育家、教育专家,就必须勇于实践,勇于创新,积极从事教育科学研究和实验。没有研究意识和习惯的教师,就不能提高自身的工作能力,也不能适应社会发展的需要。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条道路上来。”教育科研可以改进教师的教育教学工作,可以使我们去掉盲目性、树立自觉性,缩短教师的成长期。教师成为研究者,对于教师个体来说,也有助于教师专业文化的提升。在教育科研中,教师具有教育者、研究者和学习者的多重身份,教师可以在研究的过程中,享受到提升教育理念的乐趣、发展新知与技能的喜悦,以及教学相长的益处。教师一旦以研究者的心态置身于教育情景之中,就会以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题,就会对新的问题更为敏感。教育科研有利于发展教师的反思能力,使教师能够检讨未被考验的理论,弥合理论与实际间的差距,进一步了解教育教学规律的复杂性,提高教学水平。教师成为研究者,已经是当今教师基本素养的品质要求,是教师职业的表现形态。教育科学研究是教师的立身之本,发展之本,一个教师只有走教学和科研相结合之路,才能提升教育教学工作的品味。教师在教育科研中最大、最有价值的收获是教育智慧和教育机智的增长。教师从事教育科研就意味着教师能建构知识,创新知识,而不是一味被动地接受专家的指导、迷信专家的权威。二、我的做法我觉得作为一名教师就要在教学中善于钻研,敢于创新,积极参加各种教育科研活动。教育科研是提高教育教学质量的根本途径,我们在工作中如果天天都在做着同样的事情,不去思考, 那么就会裹足不前,现在的时代,不前进就等于后退,所以说教育科研是提高教师自身素质和专业水平的最佳途径。 2005 年我承担