14白鹅教学设计.doc

14*  白鹅
学习目的1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
3、能和前篇课文的描写方法作些比较，学好词好句，积累语言。
教学重、难点
和前篇课文14*  白鹅
学习目的1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
3、能和前篇课文的描写方法作些比较，学好词好句，积累语言。
教学重、难点
和前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察和表达方法。
课前准备
1、预习课文，自学生字词。
2、课文插图(或制作课件)。
创设情境，导入新课
1、出示课文插图(2)(或多媒体课件)。
2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅?
3、导人新课：叶•诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些一样和不同的地方?
检查预习，初读课文
1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。
2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
比照阅读，领悟方法
1、设计表格(或课件)，引导比照阅读。
a、先出示(点击)1日课内容，再读新课，划出重点词句，进展比照阅读和交流。
 白鹅 白公鹅
姿态  
叫声  
步态  
吃相  
玩相  
b．从表中你发现什么?(一样点、不同点)  
 
2、抓片段，进展比照阅读。同样是写“步态”，两段的一样点是什么?不同点是什么?(同：傲慢、气派；异：一个沉着不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过比照，一个详细写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)
3、抓重点段，进展比照阅读。
a、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候)
b．叶•诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)
c．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?
品读词句，体会感情
1、找出自己最喜欢的词、句，读一读。
2、两位作者对白鹅有什么样的感情?
作业
抄写课文中生动有趣的句子。