幼儿园区域活动的材料投放.doc

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……孩子们按自己的方式表达对春天的感受，自由选择表现的形式，共同把活动室装扮得春意盎然。
2、家园配合准备区域材料。
皮亚杰提出："儿童的智慧源于材料。〞区域活动的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。农村幼儿园没有足够的资金购置现成的教玩具，而利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式，在材料收集中就需要教师、家长和幼儿共同配合。一是充分利用自然物, 自然物并非指专门为幼儿游戏而存在的材料，它包括自然界随时可觅的一切，这一切在孩子们眼中都可以成为他们最心爱的玩具。在自然区域里，有着取之不尽，用之不竭的天然游戏材料。如小树叶粘贴成小动物、叶子拓印、制成"书签〞；捡来小石头、小树枝、芦苇杆当成计算材料；小石头染色，当成飞行棋子；竽头叶子当成小伞、做成扇子、帽子；采来野花编织花环，互相比比谁的花美，谁的花多；泥巴做出汤丸、大炮、坦克等；稻草做出草人、草飞机、蜻蜓等……孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣，也增加了想象力和合作能力。二是巧用废旧物品,如教师或幼儿带来家中的洗发水瓶、化装瓶子投放到"理发店〞；方便面碗种上葱、蒜；小朋友把以前穿过的小衣服带来，变成了"娃娃的盛装〞；瓶盖做成串铃等等，幼儿参与制作，动手能力进步了，创新意识增加了，环保意识提高了，也更喜欢玩区域活动了。欣怡和妈妈用矿泉水瓶做了个"漂亮娃娃〞；意强和爸爸用牛奶盒做了几部"移动〞；丽溶和姐姐用旧挂历纸剪来了"窗花〞；淇莹和爷爷用各种广告纸折出了"轮船〞等。家长积极的参与丰富了区域活动，他们的环保意识也为幼儿树立了良好的典范。
3、 材料投放需要注意的问题。
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(1) 应提供多层次与多样性的活动材料。材料的投放要根据幼儿的兴趣需要和不同开展水平，表达多样性与层次性。一方面从班级儿童的兴趣、需要、能力出发、尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料，吸引他们主动探索。另一方面围绕教育目标，提供多样性的材料。如在小班的主题"认识花〞中，就可以提供画花、花拓印、插花；中班"认识树〞，提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色等；另外，材料的层次性也相当重要，要求遵循由浅入深、从易到难的原那么，分解出假设干个能够与幼儿的认知水平开展相吻合的、可能的操作层次，使材料"细化〞。如：美工区中，有意投入两类不同的例供幼儿选择，一类是画好树叶的轮廓，让幼儿涂色；另一类是画好不同种类的树，让幼儿自己画出树干和树叶；不同层次的幼儿就能根据自己