开展文体活动方案.docx

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建校时，我们在校内内设计了三处标记性建筑：一是古代状元旗样式的学校门口，二是少先队旗样式的建校纪念碑，三是最南端的“奋进”雕塑。三座建筑物相互呼应，寓意人才辈出。我校的实践基地、雕塑、办公室、教室、功能教室等都有命名，标识牌美观大方。一句提示，让人体会出珍惜时间、感叹光阴的启示;温馨提示，影响着学生的一言一行，就连花丛间、树林中、草坪旁也点缀着石文化的光亮。这形态各异的欣赏石与绿树、红花、碧草、天真烂漫的学生相映成趣，构成了师生与自然和谐相处的画面。标识文化提升了校内文化层次，拓展了德育美育的外延。
2、升华课程文化，构建农科教一体化教学模式。
我们把实施农科教一体化教学与创建高效课堂结合起来，深化山区素养教化。我们建立了四个校外实践基地：德育活动基地(响水崖村临朐县抗日民主政府旧址、响水崖东沟村齐长城遗址)、社会实践活动基地、少年农校学习实习基地(苹果园、桃园、山茱萸园)、社区服务基地(镇敬老院、神牛谷风景区)。我校的农科教一体化教学，2022年被市教化局评定为全县的素养教化传统项目。










九山镇是的生态林果大镇，立足丰富的教化资源，我们挂牌成立少年农校，设立四处校内外实践基地，聘请3名当地人才为校外辅导员，定期指导学生的实践活动。学生在实践基地学习果树管理学问，回家后帮助农业劳动，拓宽学生的学习时空，培育学生的动手实力，探究一条适合农村发展须要的教学模式。为完善农科教一体化，我们组建了“山里红”少年农科院和“白云”气象站两个社团，主动开展了科普学习、科学探讨活动。
“山里红”少年农科院在老师指导下，通过搜集资料、社会调查、进行小课题探讨，编写了印刷精致，内容丰富的五辑校本课程——《学问方舟》、《相识校内植物》和《果树管理学问》，一本本图书让学生爱不释手，弥补了国家课程和地方课程之不足，丰富了学习生活。我们还和县气象局联系，建起了“白云”气象站，成立了爱好小组，学生学会了观测风向，测量风速、雨量、气温等，不但学得了气象学问和技能，而且还为当地群众生产、生活特殊是管理果树供应了气象服务。










3、创新活动文化，为学生搭建自我展示的舞台。
我们注意发挥学生的主观能动性，在每个教室前设立了闪光台，张贴学生有创意的作品，呈现学生的闪光点。学校设立了《校内之声》广播轮播制。就是以班级为单位，每日轮番主持校内广播。学生依据须要提前收集广播素材，打算演讲稿，并且能刚好发觉四周有意义、值得思索、借鉴的素材进行播报。
每年一届的“校内文化艺术节”是全校性的学生艺术竞赛活动，至今已开展了十四届了，参赛作品都要经过细心打算，代表着各班学生的艺术水平。今后我们将接着开展“校内文化艺术节” (包括歌咏竞赛、书画竞赛、一般话演讲竞赛、经典诵读竞赛、英语发标准音竞赛、文艺演出等)，以此提高学生的艺术水平和素养，增加学生的集体责任心和荣誉感，培育一大批学生文艺骨干。另外我校的 “周末小星星儿童社区俱乐部”、“飞彩”社团、“小百灵”社团、“再绪神话”社团等等活动接着优化落实，共同构成我校多层次、多形式的文化活动体系。
我校将一改往日把校内文化建设局限于学生管理和思想教化的层面上，以“四项基本功”为抓手，促进学生全面发展和特性发展，从而使我校的校内文化建设彰显特性，点亮文化之灯，扣快乐灵之门，提高办学品尝，走上素养教化之路。