少数民族地区乡村教育现存的问题及对策.doc

1 少数民族地区乡村教育现存的问题及对策摘要: 随着改革开放的不断深入,我国在教育事业上迈出了很大一步, 近五年来,随着“两基攻坚”“寄宿制项目”等一批科教兴国战略工程的实施,西部少数民族地区教育教学条件得到了显著改善, 教育事业有了长足发展。但由于西部少数民族地区经济基础、社会环境、自然条件和群众思想观念等方面的原因,西部少数民族地区教育事业发展仍然严重滞后,面临着许多困难和问题。如:西部少数民族地区自然条件较差,学校布局较为分散,难以形成规模办学,教育资源缺乏,并且对有限的教育资源也没有充分利用,这些都直接影响着教学质量的提高。这些问题需要不断改进才能促进我国的教育事业的全面发展。关键词: 少数民族地区乡村教育问题对策随着改革开放的不断深入,我国在教育事业上迈出了很大一步, 近五年来,随着“两基攻坚”“寄宿制项目”等一批科教兴国战略工程的实施,西部少数民族地区教育教学条件得到了显著改善,教育事业有了长足发展。但由于西部少数民族地区经济基础、社会环境、自然条件和群众思想观念等方面的原因,西部少数民族地区教育事业发展仍然严重滞后,面临着许多困难和问题。一、少数民族地区乡村教育的现状 2 (一)学生学习环境差学习环境, 是指供学习者学习的外部条件。狭义地讲, 学生的学习环境可分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。学校学习环境是指学校的校舍、师资、教学条件、教学手段、校风、学风等, 这些都是影响学生学习的因素; 家庭学习环境是指家庭为学生学习而提供的物质条件, 如安静舒适的房间, 和睦的家庭关系, 能够辅导学生学习的家庭成员。社会学习环境是指影响学生树立正确的人生观、世界观和学习目的的社会氛围。虽然国家对教育环境建设、师资力量不断地加大投入, 但我国少数民族地区乡村的孩子的学习条件仍然很差, 特别是师资力量不足, 大部分大学毕业生不愿意去到那些特困乡村工作, 因为条件实在是很刻苦, 在那里他们连买菜也要走两三个小时的泥巴路才可以买到。从而导致找不到教师更别说优秀的教师。在招不到教师的情况下,学校只有请当地所谓“有点知识”的农民代课。学生的家庭学习环境也相当差, 大部分学生放学回家后, 没有时间去做家庭作业, 他们不是帮家里做饭, 就是割草放牛等。目前, 在这些地方生活 30 岁— 50 岁的村民, 整体受教育状况差, 他们中的大部分只读过小学, 缺乏能够辅导学生学习的家庭成员, 学生不懂的问题只有留到第二天去学校问老师。就社会环境来看,城乡二元制结构造成农民经济收入与子女教育之间取舍的失衡,直接影响了教育的发展。(二)重男轻女的现象依然严重 3 受中国传统观念的影响, 少数民族地区重男轻女的现象还十分的严重。这些重男轻女的家庭, 一方面, 沉重的负担使他们不能供全部子女上学, 另一方面, 他们认为, 女孩子长大了要嫁到别人家, 不需要读太多的书,供女孩子读书的人是很憨的,是帮别人供。于是,女儿和儿子就会得到不平等的待遇,好吃的,好玩的东西,儿子总是优先, 女儿却一天要做很多家务事。儿子是他们的宝, 女儿则是被认为多余的!在格沙屯村,能读完初中的女生寥寥无几。(三)课程资源少“课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。”[1] 课程资源按照空间分布不同,大致分为校内课程资源和校外课程资源。就其少民族地区乡村来说, 课程资源还比较