《答谢中书书》教案.doc

《答谢中书书》教案
陶弘景
　　教学目的：1、反复诵读，再诵读中体味文章的意境。背诵并默写课文。掌握常用文言词语，理解文意。
　　2、品味、积累写景的优美语言。
　　3、理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。
　　教文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因此他们在书信中常常描山绘水，说明自己所好，并作为对友人的抚慰，如吴均的《和顾章节》《和朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。（精品文档请下载）
　　（二）、文体简介
　　书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
　　三、指导学生朗读课文，整体感知文意
　　（一）、老师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
　　老师提示朗读节奏： 山川/之美，古来/共谈，顶峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能和（yu）其奇者。 （精品文档请下载）
反复朗读课文。（学生大声朗读，选一学生读、学生齐读，品味四字句的节奏。
　　（二）、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。
　　1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
　　2、班级交流，老师补充并检查掌握情况
　　3、再次朗读课文，稳固理解。
　　解释以下词语 （1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。（2）四时：四季。（3）歇：消散。 （4）夕日：夕阳。（5）颓：坠落。（6）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。（7）欲界：佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。（8）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。（9）和：参和，这里指欣赏。（10）奇：指奇山异水。 （精品文档请下载）
　　全文翻译： 山川风光的美丽， 自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人可以欣赏这种奇丽风光了。 （精品文档请下载）
　　四、考虑探究 深化理解。
1、本文的主要内容是什么？
2、文中详细描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？
3、作者分别从哪些角度对景物进展描写？运用了什么描写方法？
明确：1、本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川风光。
2、顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（精品文档请下载）
3、a、多种视角相结合：仰视：顶峰入云；俯视：清流见底；平视：两岸石壁 ，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。（静景）
b、时间上：早晚结合：晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）
c、动静结合（形体、声响方面 ）
　　五、研读书信
1、“晓雾