《这片土地是神圣的》教学设计 (5).doc

《这片土地是神圣的》第二课时教学设计
    一、教学目的（知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观）
　　1、 知识和技能：
　　（1）有感情地朗读课文，做到熟读成诵。
　　（2）揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
　　2、”。 （水和人的关系）
　　师：针对第一个希望（告诫）你能对其他同学提出哪些问题？
   （1）出示句子：指名读“河水是我们的兄弟……善待我们的河水”
　　A、作者为什么把河水比作我们的兄弟？怎样善待？（像善待自己的兄弟那样）（拟人、比喻）
     B、理解兄弟。（兄弟是我们的亲人，跟我们的关系亲密的。）
　　C、请你带着对兄弟的友好感情来读读这句话。（指名2人读）
　　（2）为什么要像善待我们的兄弟那样善待我们的河水？请认真阅读第四自然段，找出句子读一读。
　　A、学生汇报，师引读“河水运载我们的木舟…..希望”
　　B、你发现这个句子有什么特别的地方吗？
　　C、河水除理解除干渴，运载木舟，还有什么作用？
　　D、句子练练坊（仿写）：（大屏出示）
　　4、河水和我们的生活息息相关，你能联络生活说说，河水受污染的恶果吗？
　　5、小结：水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它的清澈、纯洁的本性，离不开印弟安人世世代代人的努力。正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；正是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。所以，在土地即将转让之际，西雅图酋长叮嘱白人：假设我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：（引读）这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是……善待我们的河水。（精品文档请下载）
　　6、自主、合作探究“照管空气”、“照顾动物”部分。（空气和人、动物和人的关系）
    师：那么，西雅图为什么告诫白人“照管空气”“照顾动物”呢？请同学们自由朗读“照管空气”“照顾动物”这两部分内容，找出关键的词句独立考虑后，和小组同学讨论交流。（（大屏出示自主、合作探究题）（精品文档请下载）
    （1）自主、合作探究：
     A、为什么要善待这里的空气、动物？（注意浸透排比、设问的表达方法）
     B、空气、动物和我们的生活也息息相关，你能联络生活说说，没有了空气和动物，人类会怎样吗？
    （2）师生交流。
     A、重点理解“空气和它滋养的生命是一体的”这句话。
     空气对人类的生存有着怎样的影响？请结合我们的生活谈谈。
   （没有了空气，人类无法呼吸；空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸，容易患病。）
    小结：西雅图不但希望白人善待河水，还希望白人能照管这里的空气，这样，我们才可以品味风经过草地后的甜美味道。因此，西雅图酋长再次叮嘱白人：假设我们放弃这片土地，你们一定要记住：这片土地是神圣的。（齐读）（精品文档请下载）
　　B、理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”。明白“善待动物就是善待自己”。
　　C、小结：因此，说到这片土地上的动物，西雅图又一次叮嘱白人：假设我们放弃这片土地，转让给你们，你们（齐读）一定要记住：这片土地是神圣的。（精品文档请下载）
　　7、西雅图酋长要求白人善待的仅仅是这些吗？假设此时你就是西雅图酋长，你还会向白人提出哪些告诫呢？请同学们展开思维，完成下面的仿段练习。（精品文档请下载）
   （