乞丐(2).doc

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北师大版九年级语文下册《乞丐》教学设计
一、教学内容分析：
《乞丐》是北师大版九年级语文下册第一单元的一篇散文诗， 是19世纪俄
国著名作家屠格涅夫的作品。这是一篇写得很凄美的文章，主要写了一位衰老的 乞丐呻吟着向一位一无所有的话！ ”他低声说，“我谢谢你这个一一这也是周济啊，兄弟。”
――以兄弟互称，表明了彼此之间亲密的感情交流，是平等的人与人之间 的交流。
2•合作探究，请同学用心品读课文，画出最让自己感动的词语或句子进行 赏析并在小组内展示。
(1) 我为什么会很慌张，很不好意思，并向乞丐请求原谅？
“我” 一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责，老人是物质 上的乞丐，自己在内心里却把老人和自己平等看待。 “我”为自己不能在物质上
帮助自己的兄弟而深感不安，为此做出了一个令一般人难以企及的动作， 紧紧地 握住了乞丐又老又脏的手。这紧紧的一握，表明了“我”内心的真诚，它已超出 了一般的同情和施舍，这是一种对乞丐人格的尊重。
(2) “我明白我也从我的兄弟那里得到了周济。”的含义？
“我”给了乞丐尊重和理解，老人也给了“我”理解和尊重。在这里，我感 谢乞丐兄弟对“我”的行为和人格给予了肯定和赞赏。这种施舍和给予是相互的， 其实人活着，不仅需要物质上的满足，更需要一种精神上的营养。
3. 师生小结，把握主旨
教师出示学习要求，让学生要据要求将以下两个问题进行展示交流。
学习要求：（1） 一、三、五、七组讨论第1题，二、四、六、八组讨论第 2 题。（2）在小组内交流你的意见和看法，小组长组织评选出最优答案，准备在全 班发言，发言精彩得3分。
问题：（1）如果是你，你会怎样对待像乞丐这样的可怜人？ （ 2）你想对文
中的“我”和乞丐说些什么呢？
教师小结：“我”路遇乞丐，虽无钱施舍，却给予了他真诚的同情，平等的 尊重。在“我”给予他真诚的同情、平等的尊重的同时， “我”也获得了精神的
满足与回报。这首散文诗在有限的篇幅里蕴含着丰富的哲理：人与人之间应该平 等、关爱、尊重和信任。
4. 拓展延伸，看图片，谈感受
大屏幕出示“粉衣女孩为残疾老人撑伞”的图片，让学生根据一段新闻报道 谈自己的认识，进一步理解文章的主旨。
（五）当堂训练检测
阅读《父子与乞丐》，回答：从文中的“我”和这位父亲身上，你看到了 什么？这个故事给了你哪些启示？要求学生独立思考，在全班展示交流。
《父子与乞丐》
在肯尼亚，有一天，一位中国外交官和他的儿子一起出去游玩， 路上遇到一
位衣衫褴褛的乞丐，正伸着脏兮兮的手向他们走来。儿子立刻捂住鼻子躲在父亲 身后。孩子的这一举动让父亲很是愤怒， 他拉起儿子的手迎面走过去，用另一只 温热的大手握住了乞丐的手。“老哥是哪里人啊……”外交官亲切地和“老哥” 聊了起来，末了还将口袋里所有的钱都送给了那位“老哥” 。这位平时从不训斥 孩子的父亲第一次向儿子板起了脸：儿子，贫穷不是罪过，轻视别人尊严的人才 是不可理喻的。不管贫富贵贱，你都要懂得尊重。父亲的言行让儿子意识到了自 己的不对，他一声不响地追上父亲喊作“老哥”的人，将口袋里并不多的零用钱
都送给他。这位父亲就是我国外交部部长李肇星， 一位地地道道从农村走出去的 外交官。
6. 反馈小结升华
学习本文后，你想对同学们说些