《观察儿童》读书心得
《观察儿童》读书心得
《观察儿童》读书心得
《察看小孩》 ----- 念书心得
读了这本《察看小孩》深有感悟，联合实质工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本《观察儿童》读书心得
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《察看小孩》 ----- 念书心得
读了这本《察看小孩》深有感悟，联合实质工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，变化多端，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不同样。这就需要教师不单要对全班少儿的游戏行为进行察看，认识少儿的游戏整体状况，如少儿的兴趣、参加程度、交往合作等，还要对个别少儿进行察看，认识不一样少儿的想法、能力、需要并赐予合时的指导和推进。察看的一个基本目的就是加深成人对少儿的认识。着名教育
家蒙台梭利说：“惟有经过察看和剖析 , 才能真实认识孩子的内在需要和个别差别 , 以决定怎样协调环境 , 并采纳应有的态度来配合小孩成长的需要。”那么教师察看其实不是盲目的、任意的看着少儿，需要有目的性、连续性地察看、记录少儿的行为语言。
一、教师怎样有目的性地进行察看。
教师在察看少儿的游戏活动中，都能获取大批的信息，可是教师从不一样的角度察看获取的信息和价值是不一样的。因此，教师在察看前第一应依据游戏展开的程度和少儿的能力差别选择适合的察看角度去获取有价值的信息，而后再剖析问题和解决问题。
那怎样选择适合的角度察看呢？这时就应第一在察看前确立、明确察看的目标目的，教师只有带有目的性的进行察看，才能有针对性的解决不一样的问题。
在游戏的不一样期间，教师的察看目标也各有不一样。比如：在我们干洗店创建的早期，
我们的察看目标主假如少儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性， 关注孩子能否对游戏感兴趣。跟着游戏的渐渐深入， 我们的察看目标渐渐从少儿的兴趣转为少儿在游戏中和资料的互动、少儿的语言交往、少儿代替物的使用状况等等。教师每次定位的察看目标不宜过大、过多，或许超出少儿能力范围。这样才能发现问题、解决问题。
假如教师没有依据察看目确实定适合的察看目标，而不过抽象、简单、流于形式地进行察看，那么教师的察看也就失掉了意义。
二、教师怎样连续性的进行察看
《观察儿童》读书心得
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教师有目的的对少儿进行察看，其实不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行察看，深入察看少儿的游戏行为。那怎样连续性的进行察看：
（一）：着重游戏过程的察看
在察看少儿的游戏行为时，教师常常看重结果，比如孩子今日能用卷发棒为“客人
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