《植物妈妈有办法》教学设计9.docx

《植物妈妈有办法》教学设计9
《植物妈妈有办法》教学设计9
《植物妈妈有办法》教学设计9
《植物妈妈有方法》教学设计设计
教学设计构思：
借助电脑、音乐、板画事物展现及教师生动有感染力的《植物妈妈有办法》教学设计9
《植物妈妈有办法》教学设计9
《植物妈妈有办法》教学设计9
《植物妈妈有方法》教学设计设计
教学设计构思：
借助电脑、音乐、板画事物展现及教师生动有感染力的描述性语言，为学生创建情境，让他们经过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗诵，在感觉中学会表达。
教学设计过程：
一、 情境导入，激发学习兴趣。
兴趣猜猜猜：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可依据其颜色、形态起个风趣的名字，引起学生对植物的兴趣和热爱。）
师：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装束着我们的生活。那植物是如何流传种子的，如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有方法》。
二、初读课文，铺设感情基调
自读思虑：这首诗一共介绍了几栽种物流传种子的方法？
还能够一边读一边想象，试着闭上眼睛想想，闻一闻，听一听，试一试在读的时候你能感觉到什么？
生答：我读的是“ ”，我仿佛看到了 ；闻到了 ；听到了 ；摸到了 ；
三、整体感知，讲读第一小节。
孩子长大了，是否是必定要走开妈妈？你从诗中哪一个字理解这个道理的？
1． 教学设计多音字“得”。
（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。
2．“孩子”指的是什么？什么叫“到处为家”？
3．指导朗诵：（读出疑问的语气）
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅游靠的啥方法？
四、细读赏识，理解课文内容，领会优美语言。
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《植物妈妈有办法》教学设计9
《植物妈妈有办法》教学设计9
《植物妈妈有办法》教学设计9
（一）、情境导入：你想知道植物旅游的方法吗？想去野外里看一看吗？闭上眼睛，跟我一同走进漂亮的野外──
（播放相关蒲公英、苍耳、豌豆如何流传种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美好的音乐动情地朗诵二至四小节。）
（二）、带着对录像片的回味，自读二至四小节。
你最喜爱哪一栽种物流传种子的方法？为何？
（依据学生的回答状况合时解说这些内容，不用按次序。）
（三）、设置情形，赏识“蒲公英”。
设境赏景，领会词义。
将从野外中采来的蒲公英体现，察看它的形态；而后让学生试着吹一吹，一边吹一边察看，蒲公英是如何流传种子的？它的种子是如何飞出去的？你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来取代“纷繁”？
2．缘语生像，模拟练习。
还有什么地方能够用上“纷繁”呢？
播放录像片断 1：下课了，孩子们伴着高兴的音乐