四年级上册语文教案-古诗诵读别董大｜鄂教版(7).docx

四年级上册语文教案-古诗诵读别董大｜鄂教版(7).docx《别董大》教学设计
奓山中心小学 万艳芹
教学理念：
《别董大》是唐代诗人高适在漫游时期所写的一首脍炙人口的送别诗。 前两句写严酷的冬景，黄云千里，大雪纷飞，雁声凄切，北风呼啸的景象，烘托出董
大所处环境之恶劣， 映衬出游子内心的惆怅。 后两句以劝慰的语气， 勉励他不要悲愁，而要看到四海之内有知音。整首诗先抑后扬，写景逼真，为抒情作反垫，情语真切而自然。
学习这首诗，既要弄懂全诗的意思，理解诗人于诗句中所表达的思想感情，
也要引领学生欣赏其中蕴含的别具一格的美， 那就是本诗一改离别诗的悲切惜别
情调，豁达豪爽地劝慰朋友， 体现出挚友豪放洒脱的情怀， 从而使学生兴趣盎然
地置身于民族灿烂文化的熔炉之中。对于“释义” ，我运用了尝试教学法，引导
学生运用“一拆、二释、三理、四补（连） ”的方法尝试自主理解古诗的意思，
让学生充分相信自己能够无师自通， 从而感受到自主学习的快乐。 关于“悟情”，
我通过学习任务的设定， 引导学生关注自己的学习过程， 运用资料的填充、 角色
体验、合理想象、反复诵读等多种方法引领学生走进古诗的意境， 最后总结出感
悟诗情的方法。这样，整节课下来，学生有尝试成功的快乐，也有探索总结的收
获，更重要的是在品读古诗之余掌握了学习古诗的方法。
教学目标：
1、学会“曛”这个生字。
2、引导学生运用“一拆、二释、三理、四补（连） ”的方法理解重点词语及
诗句的意思。
3、引导学生品味语言，读中悟情，并能掌握品悟古诗词的方法，为自主学
习古诗词导航。
、有感情的朗读，并能背诵。
教学重难点：
自主理解诗意，品味诗境，读中悟情，掌握学习古诗词的方法。
1
教学课时： 1 课时
教学过程：
一、意境渲染，课前铺垫
同学们，人们都说——“相见时难别亦难” ！是啊，你们看这一个个分别的场景，（随机：挥手告别、拥抱、连铁铮铮的汉子也不禁抱头痛哭）你们有什么感受？因此，人们常用“难分难舍、离愁别恨、雨恨云愁”等词语来形容离愁别
绪。离别，是一个不变的话题，许多诗人都曾写过，如李白的《赠汪伦》 （学生读），还有《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 （学生读）。
[ 设计意图：本环节通过音乐渲染，图片冲击，再加上老师的煽情，古诗的
穿插，为本诗的学习奠定情感基础。 ]
二、揭示课题，初读古诗
1、揭示课题：今天我们再来学习一首送别诗。 （板书：别董大。边板书边引读。）这首诗的作者是（学生答，师板书：唐代诗人高适） 。读读课题，你知道是谁送别谁吗？（生读题，回答）别，都是不舍的，你觉得应该怎样读题？（指名
说、读）
2、设问：了解这两个人吗？我们一起来看（ CAI 呈现高适和董大的小资料）
3、师介绍：董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而决定
离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。
4、（课件显示全诗）请同学们先读读这首诗，注意读准诗中的生字，把诗读
通读顺。
5、谁来读，其他同学注意听，这首诗中有一个生字，看