《同分母分数加减法》教学设计三 2377.docx

《同分母分数加减法》教学设计三_2377
《同分母分数加减法》教学设计三_2377
《同分母分数加减法》教学设计三_2377
《同分母分数加减法》教学设计设计三
教学设计目标
(一 )理解同分母《同分母分数加减法》教学设计三_2377
《同分母分数加减法》教学设计三_2377
《同分母分数加减法》教学设计三_2377
《同分母分数加减法》教学设计设计三
教学设计目标
(一 )理解同分母分数加减法的意义。
(二 )理解并掌握同分母分数加减法的计算法例。
(三 )培育学生的口算能力和计算能力。
教学设计要点和难点
(一 )分数加减法的意义。
(二 )同分母分数加、减法计算方法的算理。
教学设计器具
投电影、硬纸板、条形小黑板。
教学设计过程设计
(一)复习准备
1．口算 128+72，97+103，加法的意义？
这样的分数单位？
3．在括号里填上适合的数。 (投电影 )
4．把下边各分数约分，是假分数的化成整数或带分数。 (投电影 )
5．先说出下边每个分数的分数单位，而后再指出哪些分数的单位是同样的。 (投
电影 )
6．直接说出以下各题的结果。
教师：我们在三年级已经学过一些简单的同分母分数相加、减， (指上边第 6 题)
但不知道为何要这样相加、这样相减。今日我们就来持续研究这个问题。板书课
题：同分母分数加、减法。
(二)学习新课
1．分数加法的意义和同分母分数加法的计算方法。
(1)教师用条形小黑板贴出例 1。
教师：请说一说题目的条件和问题。
教师贴出硬纸板图，问：图中黄色部分和红色部分各表示什么？分数单位各是多
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少？各有几个这样的单位？
教师：如何列式？学校口答教师板书：
教师：分数加法的意义与整数加法的意义同样，是把两个数归并成一个数的运
算。
教师：察看和的分子分母与加数的分子分母，能发现它们有什么关
(2)教师：为何分母不变、分子相加就能够得出答案呢？
也就是单位“ 1”均匀分的份数没有变，因此分母不变，分子相加，表
(3)说出下边各题的算法和结果。 (学生口答教师板书。 )
(4)教师：请说一说分数加法的意义和同分母分数加法的计算方法？学生口答教
师板书？
同分母分数相加，分母不变、只把分子相加。
2．分数减法的意义和同分母分数相减的方法。
(1)教师：谁能把例 1 改编成一道减法题？
学生口述出两道题。教师用小黑板贴出例 2
教师：请列式并说出算式的意义。
学生口答，教师板书：
教师：请同学们分小组说一说分数减法的意义。如何计算？为何这样算？
学生议论报告后，教师把板书增补完好：
(2)教师：依据例 1 的条件和答案，