《位置》单元教学设计方案(初步).docx

《位置》单元教学设计方案(初步)
《位置》单元教学设计方案(初步)
《位置》单元教学设计方案(初步)
《地点》单元教学设计设计方案
[ 单元名称 ] 地点
[ 年级 ] 一年级上册
[ 教学设计进
师：还有想说的吗？我们以小组为单位，把你看到的状况用前后地点的关系来描绘一下。（学生四人小组进行沟通。）
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三、亲身体验前后的相对性并加深理解。（老师设计了一个找前后的游戏。）
师：为了进一步理解前后地点的观点，我们来做个游戏好不好？（老师请 3位同学到前
面来，按次序排好，面向南。）大家看，谁在谁的前方？谁在谁的后边？
师：向后转。此刻谁在谁的前方？谁在谁的后边？
师：这是为何呢？ .......
师：真聪慧！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前方仍是在后边，第一要看面对的方向或许和谁比，面对的方向不同，前后的地点就不同。
四、解决实质问题，加强应意图识
1．（电脑展现：同学跑步的画面。）
师：你看到了什么？这幅图和第一幅图比较，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
师：那么，谁在谁的前方？谁在谁的后边？把你看到的状况和同学沟通一下。（ 4人小
组沟通，不做一致要求，只需能分清前后地点就行。）
2．（电脑出示：站队上车的图，提出下边的问题。）
这些人在干什么？
谁站在队伍的最前方？
小明站在解放军叔叔的（ ）面。
小明的前方是（ ），（ ）在小明的后边。
你除了知道前后的地点关系之外，还想到了哪些数学之外的知识呢？
大家看这些小动物在干什么？（电脑出示：小动物进行游泳竞赛的场面并提出问题，学生一一作出解答。）
（ 1）小花狗在小白狗的（ ）面。
（ 2）小黄狗在小花狗的（ ）面。
3）游在最前方的是谁？最后边的是谁？
4）假如持续游，他们的前后地点会不会发生变化呢？有什么样的变化？（充足发挥学生的想像。）
师：大家说的都有道理，我们在工作和学习中可能因为各种原由会出现暂时落伍的现象，只需大家肯动脑、肯努力，后进也会变为先进的。你们说呢？
（电脑出示最后一幅画面，并提出问题。）
师：（ 1）这位老师在干什么？猜猜看 , 他们今日学的是什么知识呢？
五、联系实质，灵巧运用
师：相关前后的知识生活中各处都有，察看一下你的四周，你能用前或许后说一句话吗？
六、畅聊收获，评论总结。
师：经过今日的学习，你有什么收获？
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第 3 课时 《左右》教学设计设计
一、创建情境，感知自己的左右
1．创建问题情境。