小数加减法教学设计.doc

《小数加减法》 教案
——数位一样的小数
一、教学内容
人教版新课标数学四年级下册 第六单元 小数加减法P72例1、做一做和练习十七1、2、3
二、学情分析
，《小数加减法》 教案
——数位一样的小数
一、教学内容
人教版新课标数学四年级下册 第六单元 小数加减法P72例1、做一做和练习十七1、2、3
二、学情分析
，并在三年级也初步学习一位小数的简单加减法，这有利于新知识学习的正迁移。（精品文档请下载）
三、教学目的
知识和才能
，自主探究并掌握其计算方法。
。
（二）重难点
重点：理解小数加减法的算理，掌握小数进位加法和退位减法的笔算计算方法。
难点：掌握小数的退位减法。
（三）情感态度价值观
积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移才能。
教具准备：课件
课时：1课时
四、教学过程
课前准备：课本、练习本、笔等。
师：出示课件简单小数的计算。
生：练习本上独立完成。
师：核对答案，并问计算过程中要注意什么？
（学生的答复可能和以上的答复并没有太多差异，但假设答复到小数点对齐，一定要强调小数点对齐，也就意味着小数的一样数位对齐）（板书关键点）（精品文档请下载）
师：老师让你们既做了有关整数运算的问题，又做了小数的计算问题，那么这节课我们到底要讨论什么呢？我们要继续的还是小数的加减法问题（板书课题：小数加减法）（课件出示）（精品文档请下载）
（二）自主探究小数加减法计算方法（比照异同）
师：出示主题图，学生观察，引出“加法”问题，要求学生尝试计算，并列竖式
生：独立尝试后，再小组讨论
生：展示计算方法，老师点拨，并强调书写格式（结合人民币）
师：为什么小数点一定要对齐？（书写错误例子，让学生识别）（生讨论）
师：减法计算问题
生：展示
师：再次询问计算小数加减法时要注意什么，必要时引导并补充板书。（生讨论）
：谁想再完好的说一说小数减法计算方法？
计算小数减法时，把小数点对齐，也就是一样的数位对齐，满十进一，假设计算的时候不够减，要前一位借1。
：我们找到了小数加减法的计算方法，想一想，小数加减法的计算方法和整数加减法一样吗？边答复课堂伊始的计算边体会。（精品文档请下载）
【设计意图：让同学们明白，小数加减法和整数加减法的本质是一样的，都是一样数位对齐。】
（三）稳固应用，内化进步。
根底练习
师：书上7