我的伯父鲁迅先生.docx

《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教材分析
本文是鲁迅先生的侄女周晔女士在鲁迅逝世九周年时所作文章。文章以一个孩子和亲人的视角，通过作者印象最深的几个场景的回忆，展现了鲁迅先生的一个侧面。（精品文档请下载）
教学目的
掌握本课涉《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教材分析
本文是鲁迅先生的侄女周晔女士在鲁迅逝世九周年时所作文章。文章以一个孩子和亲人的视角，通过作者印象最深的几个场景的回忆，展现了鲁迅先生的一个侧面。（精品文档请下载）
教学目的
掌握本课涉及的生字新词；通过讨论、对话、朗读等多种形式深化研读此文；在深化研读此文的根底上，着力于翻开学生的视野，通过相关文本的穿插和引入，构建开放的、有内在严密关联性的课程视野，展现一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动。（精品文档请下载）
教学难点
文章所讲述的几个故事离学生现实生活较远，帮助学生结合当时的社会历史背景理解故事蕴含的深意，从而理解和体会鲁迅先生伟大的心灵，成为本课教学的难点。（精品文档请下载）
教学设计：
一、不能不说鲁迅
请学生谈谈对鲁迅和作品的理解；鲁迅终究是个怎样的人物呢？今天我们为什么不能不说鲁迅？
二、向鲁迅走去
，在鲁迅先生逝世九周年之际，鲁迅先生的侄女周晔用满怀深情的笔触，写下了一篇纪念文章——《我的伯父鲁迅先生》（精品文档请下载）

①自由读课文，将课文读通读顺
②请学生任选课文一个自然段读读，随机纠正、点评
，考虑：关于鲁迅先生，在侄女周晔的记忆中，哪些情景最令她难以忘怀？引导学生梳理课文主要内容（精品文档请下载）
三、人们眼中的鲁迅
板块一：和伯父在一起的日子——周晔眼中的鲁迅
预设的几个主要教学生成点：以下环节需根据现场情况调整教学顺序
《水浒》（略处理）
（1）理解两个成语：囫囵吞枣　张冠李戴
周晔和伯父谈到了《水浒》，虽然“我”确实读了这本书，但老实说“我”是怎么读的？引导学生联络课文体会“囫囵吞枣”和“张冠李戴”
   （２）理解伯父的批评：你认为这是批评吗？为什么？（精品文档请下载）
（３）从这里，你看到了一个怎样的鲁迅？
“碰壁”（重点处理）
（1）自由读这部分课文，边读边想：你仿佛看到了一幅怎样的场面？
（2）我们一起来再现当时的情景好吗？师生共读这部分内容
（３）你有不明白的地方吗？或者哪句话值得我们认真考虑？在这幽默、幽默的语言背后，你看到了一个怎样的鲁迅？（精品文档请下载）
（４）伯父为什么不直接告诉周晔，却要采取这样含蓄的方式？
（重点处理）
（１）这件事本身并没有多少复杂的情节，但有些细节却让我们不能不怦然心动你看看，是哪些细节打动了我们？默读这部分课文，边默读边圈划。（精品文档请下载）
（２）学生找出相关的细节描写，如爸爸和伯父给车夫换药的场面，给车夫钱的场面等等，随机谈体会。
（３）其实，最让周晔难以忘怀的还不仅仅是这些细节。
①这严肃的表情背后是一颗怎样的心呢？这深深的叹息里又有着多么复杂的情感呢？请同学们再读读这一段文字，试着去触摸那颗心，去感受那份情感。（精品文档请下载）
②鲁迅先生在为谁而叹息呢？谈感受，师生随机进展点评。
③鲁迅先生思潮起伏，多少忧虑，多少愤