说课稿：《故都的秋》.doc

说课稿：
《故都的秋》
高中语文教研组 陈 娟
尊敬的老师：　　
大家好！今天我说课的题目是《故都的秋》，下面我就从八个环节来说说我的教学设计和教学理念。　　
一、说教材　
《故都的秋》是高中语文第二册第一单元成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，以形成常规；
3、提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画读书习惯。
四、说教学程序　
课前布置预习题：利用网络或参考书理解作者的思想和创作风格、作品的写作背景，
导入新课：
我们知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今来，吟秋的佳作也实在太多太多，但人们描写秋的角度各有不同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。但大体而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋颂秋。现代作家郁达夫也是颂秋，他会怎样独运匠心，另辟蹊径，才不落窠臼呢
？好，今天这一节课，我们就共同学习他的一篇美文《故都的秋》。（屏幕显示课题和作者。）　（精品文档请下载）
2、 初读课文，读出感受：　
我想呢，作为一篇美文，它是不厌百回读的，所以呢，这节课我们就做一次感受型的阅读，首先我来读，我读的是第四段文字：“北国的槐树…”我读完之后又请一位男生和一位女生读他们最喜欢的一段文字。（精品文档请下载）
最后，全班同学一起来读一段文字，我们读了倒数第二段文字。
由于本文的写作长远，学生要充分把握文中的意味情味可能有些困难，所以应当结合作者思想和写作背景，并提示学生诵读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴涵的思想感情。（精品文档请下载）
3、再读课文，读出画面：
我们读完了这篇郁达夫的《故都的秋》，我就问学生你最大的感觉是什么？学生可能答复不出全部特点，可以让其他学生补充。大部分学生都能答出：清、净、悲凉。师板书。（精品文档请下载）
郁达夫他不远千里从杭州赶上青岛，又从青岛赶到北平来的理由就是想饱尝一尝这故都的秋味，下面我们一起跟随作者快速地阅读第三到第十一自然节，跟随作者一起来神游故都，观秋色，闻秋声，品秋情。试着归纳画面，每幅画面最好用四个字来归纳：（精品文档请下载）
秋院晨景
秋槐落蕊
秋蝉残声
秋雨话凉
秋果奇景
作者用富有诗意的笔触给我们描绘了一幅幅富有诗意的画面，都是跟秋有关的，五幅画面都带着浓浓的秋味。
4、品味文章、品出秋情：（合作探究阶段）
下面我们进入合作探究阶段，同学们任选一幅画面进展赏析，赏析的时候注意抓住修饰语，来分析文章中哪些地方时怎样表达出故都的秋清净悲凉的特点的？下面前后六个同学为一组，前面的同学可以转到后边来。（精品文档请下载）
学生讨论，老师做指导。
学生讨论完毕，一起展示讨论结果。
这一过程着重解读其人文内涵，准确把握作者丰富的情感，是教学难点。在这一过程中充分表达学生的分工和合作，要求学生以小组为单位，互相交流课前搜集理解到的资料，讨论老师提出的问题，进步合作学习的才能。（精品文档请下载）
画面分析完了，我们都学过马致远的《天净沙•秋思》我试着选取文章中的景物，做了一个曲子，我们来齐读一下：（精品文档请下载）
破屋 浓茶 小院
漏光 鸽声 碧天
秋草 蓝朵 残垣
槐蕊铺地
落寞人在故都
5、走近
有人说许多优秀的作品都是从作