3古诗两首.doc

《寻隐者不遇》教学设计　　
一、教学目的　　
正确、流利、有感情地诵读《寻隐者不遇》，理解古诗的大概意思，体会诗人的感情变化，感受故事的意境。　　
二、教学重点、难点:　　
教学重点：能正确、流利、富有节奏地诵读古诗情趣啊，真是活力勃勃，别忘了还有诗人和童子两人的……)　　（精品文档请下载）
老师引导：同学们说听到说话声,谁和谁再说话？他们说了些什么呢?对照古诗,同座位试着说一说,再现一下当时的场景.　　（精品文档请下载）
指名交流。　　
（看着这图，老师给你们起个头啊:诗人在山间小道上走着走着，突然看到了一座茅草屋，正巧一个童子从小木屋蹦蹦跳跳地跑了出来，诗人忙走上前去问道：……　　（精品文档请下载）
说得不错,那我想问问了，诗中只有童子的答复，诗人的话在哪啊？诗中找啊！　　
聪明，从童子的答复中我们悟出了诗人的问话，无问只答，这叫“寓问于答”，这就是老师喜欢这首古诗的第二个理由。（板书：寓问于答)3。老师课前也做了功课，将问答全呈如今诗中,自己放声读一读,再和贾岛的这首诗比较，你有何感觉。　　（精品文档请下载）
山中访故友，松下问童子，汝师在何处，言师采药去。(汝:你）何处采药去，只在此山中,山中何处寻，云深不知外。
此诗寓问于答,，为这“寓问于答”我们再次诵读这首诗。　　（精品文档请下载）
4。 师导：其实，这首诗不仅“寓问于答"，伴随着这三问三答，还有诗人的心情变化呢？把自己当作诗人，再次走进那个情景,相信你肯定能感悟到诗人的内心世界。请同学们用心完成作业纸中的第二题。(把诗人内心想的和他的心情写出来）　　（精品文档请下载）
6。完成填空：　　
诗人问:　　　　童子答复:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
听到童子的答复后，诗人　　　　　　　　　　　　　　
诗人又问：　　　童子答复:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
听到童子的答复后,诗人　　　　　　　　　　　　　　
诗人再问：　　　童子答复：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
此时诗人　　　　　　　　　　
指名交流，师随机板书。（绝望、一线希望、无可奈何)　　
还有一处诗句诗人的心情又是如何,你悟出来了吗？师读：松下问童子。（板书：希望）　　
不知不觉当中，大家又体悟到了诗人的感情变化。（板书：悟诗情）了不起!来，让我们一起读出这情感的变化，感情诵读。师:读得更有韵味了。　　（精品文档请下载）
7．小结：你们看，平白如话的诗词却有着丰富的内涵，有美妙如画的情境，有有声有色的对话,有深远悠长的情感，这就是老师喜欢的第三个理由(板书:词约旨丰）
：诗人寻访隐者,结果没有遇到,这本是一件绝望的事。可是，因这一件憾事，作者却有感而发，写下了这平白如话、寓问于答、词约旨丰的千古名诗，虽不遇,但也无憾。
，让我们将这千古名诗一起背诵于心.（板书:诵)也希望大家记住这学习古诗的四个步骤。（指板书）　　（精品文档请下载）
五、布置作业。　　
1。将古诗的改写成作文。　　
2。搜集贾岛的一两首古诗.　
寻隐者不遇