刘金泉《曹刿论战》教学设计.doc

《曹刿论战》教学设计
课时：第二课时 执教者： 长江中学刘金泉
教学目的：
继续深化文章，理解文章大意.
分析曹刿和鲁庄公两个人物形象；体会作品的术魅力。
学习曹刿肩挑道义，忠心 《曹刿论战》教学设计
课时：第二课时 执教者： 长江中学刘金泉
教学目的：
继续深化文章，理解文章大意.
分析曹刿和鲁庄公两个人物形象；体会作品的术魅力。
学习曹刿肩挑道义，忠心献祖国的爱国精神。
教学重点：分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
教学难点：学习曹刿肩挑道义,忠心献祖国的爱国精神。
回忆复叙文六要素回忆课文
时间:庄公十年春
地点:鲁国长勺
人物:曹刿、鲁庄公、乡人
事情的起因：齐师伐我，公将战
事情的经过：长勺之战
事情的结果:鲁国以弱胜强，齐录了曹刿和鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论，即：
第一段：战前（论战前的准备）
第二段：战中（叙战争的过程）
第三段:战后（论战后的原因）
二 新课学习
(一)听课文朗读理清文意。
“曹刿请见"的原因是什么？（请用原文答复）
明确：肉食者鄙，未能远谋 （表达了爱国热情）
2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪一句？
明确：小大之狱,虽不能察，必以情。 忠之属也，可以一战。（精品文档请下载）
曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时 机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机,又是哪一句？（精品文档请下载）
明确：一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
视其辄乱,望其旗靡。
察仔细,抓住辙乱旗靡的最正确时机，故而夺取了成功。真可谓是谋略过人呀！
　读读背背吧.
（二）、分析人物形象
1、曹刿、鲁庒公是一个什么样的人，他们有什么性格特征？(采用小组合作的方式）
（主要从人物对话中去分析，可以运用从……中可以看出……的句型）
　
明确：曹刿
战前: “曹刿请见”→爱国 “忠之属也"→认识到取信于民的重要性 具有政治远见（精品文档请下载）
战时：“未可”“可矣”→把握
反攻时机
“未可 ”“可矣”→把握追击时机
下视其辄,“登轼而望"→实地调查，抓住时机
战后：“一鼓作气，再而衰,三而竭"细说成功原委→对成功成竹在胸 慎重、果断、机敏
鲁庄公
战前：“衣食所安，弗敢专也。”“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”→把战争寄托在近臣和神灵上，没有看到取信于民的重要性.（精品文档请下载）
战时：“公将鼓之”，“公将弛之”→不做调查，急躁冒进。
战后:对成功