回归语文本真,做智慧老师
—-对语文教学的几点考虑
两年多的语文教学经历,让我对这条路充满了困惑：语文课作为学生系统学习母语的途径却始终得不到学生、家长甚至学校的重视，前段时间参加了相关培训,对此颇有心得，以笔录之。（精品文档请下载）
回归语文本真,做智慧老师
—-对语文教学的几点考虑
两年多的语文教学经历,让我对这条路充满了困惑：语文课作为学生系统学习母语的途径却始终得不到学生、家长甚至学校的重视，前段时间参加了相关培训,对此颇有心得，以笔录之。（精品文档请下载）
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两年多的教学经历,让我的语文课形式化：导入-字词、作者-整体感知-重点问题-思想-写作特色。节节如此，课课如此，我乐此不疲,学生却略感厌烦。我曾经做过一个调查，我问学生为什么那么重视理科，每天有做不完的习题，英语也不知疲倦的背诵，可从来不肯花时间多看一会儿语文？他们的答复让我震惊且惭愧。大部分学生说，看过，但觉得要进步成绩太难，不如多算几道题,还有学生说，语文学得好的，一学期不听课成绩也不会下降。原来在学生的眼里，假设考试没有语文，它就成了一门可有可无的课程。我也在想，作为中国母语，汉语什么时候竟被中国学生如此轻视？是怪学生吗?怪不着，！那么，我们终究该怎么做呢?我想这句话对我们应该有所启发：教什么比怎么教更重要!有专家说过：，但要成为一个优秀的语文老师,难上加难。如今很大一部分语文老师不知语文课到底该教什么。语文教学中过分重视课文内容本身的知识,过分重视人文教育,都会导致教学内容的泛化。语文不是数学、物理、化学、地理、生物等自然科学,也不是哲学、历史、思想品德等社会科学。语文就是“语”和“文”，就是语言和文字。新修订的义务教育《语文课程标准》也明确指出：语文教学的核心任务就是语言文字的运用. 本真的语文应该是引导学生围绕着
“语”和“文”来进展的。积累字词、品味语言、感悟内容、学习写法、浸透情感等,都是语文的本真，都是语文课堂应该引导学生学习的内容.（精品文档请下载）
2.“没有教不会的学生，只有不会教的老师！"这句话对吗？
对于这句话，大多数老师都不赞同。尤其是对于那些天资缺乏,根底很差的“差生”,老师常会恨铁不成钢的说：“学不会就不要学了，只要你别捣乱”。殊不知这样的话深深打击了学生，我们不能要求这样的学生多么优秀，我们要做的是帮助他们获得最大的进步。假设这样，我们就是把他“教会了”。（精品文档请下载）
3。语文老师需
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