关于小学生家长问卷调查分析实施报告.doc

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. v 卷法
心理安康诊断测验(MHT)，该量表由华东师大学心理学步成教授等修订，适用于我国小学四年级至高中三年级学生使用，较为适合于对留守儿童的心理安康诊断测验共100道工程。包括学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向自责倾向、过敏倾向、身体病症、恐惧倾向和冲动倾向8个分量表和1个效度量表。得分越高表示被试心理安康状况越差。-，；-。分量表得分≥8分者视为异常；将8个分量表的得分相加得到全量总焦虑倾向的得分，全量表分≥65分，说明该生情绪状况总体不良，焦虑程度较高，有适应障碍；在施测时插入一些关于守儿童的年级、性别等个人资料。以班级为单位集体施测，要求被试在一节课时间完成，当场收回。，进展F差分析、t检验等。

调查小组成员深入到各村，对留守儿童及其家庭进展有针对性(根据自编访谈提纲)的访谈。
2结果
，留守儿童与非留守儿童的心理安康总体状况没有显著差异。留守儿童的焦虑总分40分，在正常围，总焦虑倾向检出率为4％。,其它7个分量表的平均分均在正常围(低于标准不安康值8分)。留守儿童的心理安康问题集中表现为学习焦虑、自责倾向、身体病症、过敏倾向上，%、
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%、%、%，其他依次为对人焦虑(%)、恐惧倾向(%)、冲动倾向〔%)、孤独倾向(%)。

由表1可知，留守儿童男女性别之间心理安康状况总体差异不大，女生焦虑得分还是略高于男生，在恐惧倾向面女生的焦虑程度显著高于男生〔p<〕。可见，在中小学阶段的父母外出务工子女当中，女生的心理安康水平要低于男生。
结尾的写法比较多，可以提出解决问题的法、对策或下一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点，进一步深化主题;或提出问题，引发人们的进一步思考;或展望前景，发出鼓舞和号召。
例子如下：
3结论和讨论

调查结果说明，农村留守儿童心理安康总体水平比较正常，除学均分在正常围，并且与非留守儿童没有显著差异。这点与一些研究是相似的。如同样以MHT为工具，资桥等人发现，两个群体的心理问题检出率和总均分无显著差异，且总均分低于问卷临界标准65分；郭少榕等人的结果与此类似。“留守〞似乎对这些儿童的心理安康没有直接影响，留守状态与心理问题之间可能没有明确的联系。
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