5对韵歌.doc

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5对韵歌
教案设计
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特 点，将学生熟识的语言因素作为主要材料， 结合学生的生活经验，引导他们利用 各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合: .
5对韵歌
教案设计
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特 点，将学生熟识的语言因素作为主要材料， 结合学生的生活经验，引导他们利用 各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文 结合，将汉字学习与认识事物建立联系， 感知汉字的演变过程，运用多种识字方 法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备
1. 制作课件。（教师）
2. 预习课文。（学生）
课时安排
1课时。
教学过程
一、 对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人， 他非常聪明，因为对对子对得
好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿 望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得 真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。 （板书课文题目：对韵歌。）
二、 识字教学，图文结合
1. 试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2. 学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3. 指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4. 指导学生学习“对”字。
（1）屏显第一句，指生朗读。
⑵出示“对”字。个别读，齐读。
⑶认识“对”字的部首，指导书空。
（4）启发学生说一说“对”的反义词。
5. 指导学习“云”“山”“虫”。
⑴ 出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文 中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
⑵学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3) 交流画了哪几个生字。
(4) 指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5) 学习“云”和“虫”的字理。
① 激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察， 看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
② 学生发表感想。
③ 小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字 多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
(6) 给“云”和“虫”两个字扩词。
⑺ 把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6. 指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7. 理解词语。
(1) 出示最后一句，指生朗读。
(2) 去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3) 理解“山清水秀”的意思。
① 出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
② 学生交流欣赏感受。教师启发