这片土地是神圣的.docx

10, 《这片土地是神圣的》教学反思
《这片土地是神圣的》这篇文章是印第安酋长西雅图写给即将购置他们土地的白人领袖的一封回信，被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描绘了人类和大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳10, 《这片土地是神圣的》教学反思
《这片土地是神圣的》这篇文章是印第安酋长西雅图写给即将购置他们土地的白人领袖的一封回信，被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描绘了人类和大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描绘了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“假设转让土地，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，表达课文主旨的语句“假设我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。
我本原的教学设计构建主题课堂教学，分六步：
①　分析题目，介绍背景导入。
②　整体把握框架（为什么神圣-—怎样善待河水、照顾空气、照管动物--无限眷恋嘱告美国白人教育孩子）
③　重点打破并指导朗读。（哪些语句表达印第安人的依依不舍？）
④　写作方法点评（总分总的构段方式，反复手法一咏三叹的运用‘比喻拟人表达的感情）
⑤　拓展
⑥　小练笔。
”看花容易绣花难"教授这篇文章的时候，我首先问学生看了题目想到什么问题，弄明白这个地方是哪里,“神圣"的意思是什么，介绍文章题材和背景,然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文。 第二步,针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径,引导学生透过优