唐山地震.doc

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唐山地震》教学反思
通羊三小 吴献亮
小学《科学》课是一门科学课程，在教小学《科学》课中，我注重培养学 生热爱大自然，学科学、爱科学、用科学的兴趣。
“一切创造都来源于实践”，小学科学课中的大部分观察、实验要学生自 主探究，采用: .
唐山地震》教学反思
通羊三小 吴献亮
小学《科学》课是一门科学课程，在教小学《科学》课中，我注重培养学 生热爱大自然，学科学、爱科学、用科学的兴趣。
“一切创造都来源于实践”，小学科学课中的大部分观察、实验要学生自 主探究，采用小组合作学习。在科学课的教学中，学生是《科学》课堂的主人， 是科学活动的主体。因此，在科学课的教学中，我们不仅要学生亲手操作实验 器材，用各种器官去感知，实验现象的发生，发展，变化过程。只有让学生从 头到尾亲历实验的全过程。他们的创造性的潜能才能得到开发；创造精神才会 得到培养。
根据这一理念，我在教学《唐山地震》一课时。我根据教材内容确定学习 目标，在此同时根据学生实际和教材内容确定自学指导。学生按照自学指导来 进行自主探究。《唐山地震》一课教学设想是这样的。一、课前准备，提出问 题
上课前一周，我布置学生通过阅读课外书籍、上网查询、收看电视节目等 方式获取有关地震方面的各种信息。上课时提问：关于地震你们知道些什么？ 学生肯定会回答说出许多有关地震的信息，如：地震会给人类带来了哪些灾难， 地震发生时我们应该怎么办，人类怎样预测、预报地震的等等。在学生发言的 基础上，接着提问：关于地震你们还有什么没有弄清楚的问题呢？激发学生围 绕地震提出许多问题，然后让各学习小组归纳整理到“地震是怎样形成的”这 个课堂要探究的问题上来。这样通过课前准备，让学生自己发现问题、提出问 题，有利于激发学生探究的兴趣。
二、创设情境，激发学生学习兴趣
在学习新课时，让学生自主学习，首先让学生自学课本中《唐山地震》的 课本资料。要学生们从资料中找出唐山地震发生的时间、地震的级别、地震造 成什么灾害？在书上做好记号。让 1、3、5、7小组的2号同学交流展示。 2分 钟后，同学们说出：唐山地震发生在 1976年7月28日，地震的级别是 级 顷刻间一个百万人口的城市化为一片瓦砾，区内所有的建筑物几乎荡然无 存……接着让各小组同学讨论、交流地震时有哪些现象？ 2分钟后，让3组同
学展示本组讨论、交流的结果： 1、大地剧烈震动； 2、道路错位； 3、房屋倒塌； 4、路面升降形成台阶。
地震这一现象，可能是什么原因产生的？先让学生小组讨论，然后集体交 流，给每个学生都提供充分展开想象的机会和时间。关于地震形成的原因，学 生通过课前准备已有所了解，所以学生从大量的事实中得出了地球内部是运动 变化着的，地震的产生可能与“地球内部岩层的剧烈运动变化有关”的结论。 这样让学生从已有的知识经验出发，展开想象，大胆推测，激活探究思维。
三、验证假设，得出结论
当学生发表自己的想法后，我进一步引导：刚才同学们的推想是否正确呢？ 还必须通过大家的实验来验证，你们能不能自己想办法来证明呢？这时学生会 根据桌上的实验材料，尝试着做地震形成的模拟实验。
在做地震形成的模拟实验时，