《元日》教学设计修改稿.doc

《元日》教学设计
梧桐树学校 赵玉玲
教学目的:
1、能正确、流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、学习古诗中的三个生字,理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，理解诗句的意思，感受元日的喜庆场面.（精品文档请下载）
3、感受诗《元日》教学设计
梧桐树学校 赵玉玲
教学目的:
1、能正确、流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、学习古诗中的三个生字,理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，理解诗句的意思，感受元日的喜庆场面.（精品文档请下载）
3、感受诗中辞旧迎新的愿望。
教学重难点:1、学会生字“符”“爆"，能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗.
2、初步理解诗句的意思，感受元日的喜庆场面，感受诗中辞旧迎新的愿望。
教学过程：
一、谈春节激趣入课题：
1、学生们,还记得去年的春节吗？学生有些茫然。
多媒体出示春节有代表性的情景，除夕,大年初一……介绍:春节是很多民族的传统的、。如今过春节时，你们也参加吗？都有什么活动？（精品文档请下载）
：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”
二、自主导学
自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句.
读准字音，读出节奏
1、刚刚同学们读得非常认真，谁第一个展示你的朗读？(指名读。）
2、你读得真响亮！音真准确！谁还想读？
3、不仅字音要读准确，还要读出诗的韵味，像老师一样一起读。读准，读响,读出节奏。（生齐读）
这么短的时间就把古诗读正确了，真不错！不过学习古诗仅读正确还不行，还得!（理解诗意)
你们平时都有哪些理解诗意的好方法呢?遇到不理解的词语该怎么办呢？
三、理解生词，学习生字
自主学习：再读古诗，用你喜欢的方式理解不明白字词的意思，然后用自己的话说说诗句的意思。
通过自学，同学们都有了不少收获,谁来说说你掌握了那些词语的意思呢？
1、课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮,用了什么词？ 预设：爆竹。 师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？ 预设:在竹子里安装火药，爆炸，出花,出响。 师:没错！那,1）生字“爆”怎么记住它？火药的“火"作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来,很好记.
（精品文档请下载）
2）书写时需要注意什么?描红,练写。
2、“除”的意思就是过去。“岁”是什么意思？（让学生查字典，引导学生选择“岁”在诗中的意思.）“一岁除”什么意思?（一年过去了)（精品文档请下载）
三、再读课文,理解诗意。
1、老师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意： “岁”就是“年”，“除"就是“过去",这一句的意思就是-—“爆竹声中一年过去了".（精品文档请下载）
2、交流讨论,相机出示课件. 指导“屠苏”，出示从不同渠道理解到的“屠苏”的含义：屠苏:古代一种酒名。师问：假设把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗?谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中.）这句话是什么意思,你们明白吗？有疑问吗？师告知：赵老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗?(查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏:①草名（阔叶草)②屠苏酒③茅屋(查于《辞海》)屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我