《套圈游戏》教学设计.docx

综合与实践：套圈游戏
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第14、15页。
教学目标：
.经历观察动物摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。
.能发现得分多少与动物摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分结果的判断,并说明判综合与实践：套圈游戏
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第14、15页。
教学目标：
.经历观察动物摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。
.能发现得分多少与动物摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分结果的判断,并说明判断的依据。
.感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，激发学好数学的信心，发展数学思维。
教学万案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
教师了解学生是否玩
由学生玩过的游戏
师：小朋友，你们玩过套圈儿游戏吗？
过套圈游戏，然后说明具
引出教师的学习内容，
如果有人玩过，说一说怎样玩的。
中有许多数学问题。
调动学生的好奇心，激
师：你们知道吗？套圈游戏中有许多数学问
二、研究游戏
，
发探究的兴趣。
了解游戏规则，为
题，今大，我们就L起来研究一卜套圈游戏中的数学问题，好吗？
板书：套圈游戏
师：我们先来看一看游戏规则和小朋友们做游
让学生说一说知道了什
卜面的研究、讨论的基
戏的图，从游戏规律中你知道了什么？
么，并让学生举例说明。
础准备。
生1:二个人一组，轮流投圈，套中哪个动物

观察发现动物部分
就得那个动物身上的得分，套不中不得分。
生2:每人最多投三次，每个动物每人只能套中一次。
师：每个动物每人只能套中一次，是什么意思？你能举个例子说明一下吗？
生：比如小猪，你A次套中了，第二次第二次就不能冉套了。如果A次套小中，还口」以再套。
师：好！我们了解了游戏规则，再来看一看动
及动物的摆放位置，说一
以及位置摆放，为下面
物以及它们的摆放，你发现了什么问题？
说发现了什么。给学生充
的研究讨论做准备。
学生可能会说出许多，如：
分发表不同发现的机会。
“议一
学会用数学的眼光
•（每个小动物身上的分数）
•（素材中三个书中同伴的话）
师：同学们观察的很认真，那为什么套中近的
议”的两个问题，让学生
观察，分析问题，丰富
得分少，套中远处的得分多呢？
回答，了解动物摆放与分
套圈活动的经验，培养
生：近处的好套中，所以得分就少，远处的不
数之间的关系，感受游戏
数学思维，渗透可能
易套中，得分多一点是公平的。
规则的公平性。
三、判断得分
，并出示统计表。让学生用自己的话说出每个人套中的动物和得分。
，给学生独立思考的时间，然后，全班交流，并说出判断的理由。
“议一议”的
性。
如果学生有其他表述，只要意思对就给予肯
定。
师：还什-个问题，每人套二次,能保证每次
了解表中的信息,并和动物联系在一■起,为下面的判断做准备。
在独立思考，判断交流的过程中，发展数学思维，学会有条理表达自己的判断。
在特殊问题的讨论
都能套中吗？
生：不能保证。
师：想一想，每人套三次，套中几只动物的结果可能有几种情况？
生：每人套三次