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《幸福是什么》教学反思4则
《幸福是什么》教学反思1：
《幸福是什么》是人教版四年级上册第三单元的一篇略
读课文。本单元是以“中外童话”为专题。都是优美的童话，
以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人1 / 5
《幸福是什么》教学反思4则
《幸福是什么》教学反思1：
《幸福是什么》是人教版四年级上册第三单元的一篇略
读课文。本单元是以“中外童话”为专题。都是优美的童话，
以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人
们感受到真、善、美的熏陶。
这是一篇寻找和认识幸福的课文。因此，我的教学重点
就落到“认识什么是幸福”上，再抓住重点段的朗读来感受
劳动创造幸福的真理。与此同时，让学生联系生活实际谈谈
自己对幸福的理解。
灵动课堂的本质就是让学生愿意学习，学会学习的同时
，我
便采用“以学定导，多元互动”的教学方法，让学生通过独
学、对学、群学的方式了解故事的起因、经过、结果。通过
大展示环节把自己的发现、疑惑进行交流，全班共同解答，
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在这一环节中，学生的智慧火花得到迸溅，学生的灵感得到
生发，最终理解幸福的真正含义。并能联系生活实际来谈自
己对幸福的理解，这样，学生的学习将成为愉快的人生之旅，
让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花
朵。
课堂中学生动起来，课堂活起来，效果好起来。学生也
因自信而发展，课堂因活力而精彩!
《幸福是什么》教学反思2：
《幸福是什么》是一篇童话故事，文中主要是寻找和认
识幸福的过程。在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福
是什么?你觉得你的幸福是什么?学生纷纷举手说：我的幸福
是穿的好，吃的好，还有爸爸妈妈疼爱，我感到很幸福。钱
洁宇还说，我们坐在这个宽敞明亮的教室里学习，这么好的
环境里和同学玩耍，感到很幸福。学生的幸福来至于现实生
活中的，这是我真有点纳闷了，原来同学们理解的幸福是这
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样的，与文中讲的幸福有点离谱了。我就直接让学生去找，
文中讲得幸福到底是什么?再让学生说说这篇童话的主要内
容，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂
了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的
义务，做出对人们有益的事情。可有不少学生对这句话不是
真正的理解。我把教学重点定为：什么是幸福以及三个牧童
是怎样弄懂幸福是什么的。让学生读懂课文。然后再提问，
谁能来表演文中的角色。在学生大体了解课文内容后，抓住
三个青年和智慧女儿的话，让学生思考，通过讨论交流表演。
这时学生才真正明白了是劳动让他们感到了幸福，只有付出
劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。之后我让学生联系
他们平时看到的，做过的，说说自己对幸福的看法，自己什
么时候感到最幸福，学生畅所欲言，有的说我为班级端菜，
抬饭盒，受到老师的表扬，受到同学们的夸奖，我感到很幸
福;有的说有一次在公共汽车上，我把座位让给老爷爷坐，
老爷爷夸我是个懂事的孩子，乘客投来赞许的目光，这是我
感到很幸福;有的说我在家里帮妈妈洗菜时，妈妈夸我时，
我感到了幸福。这是的我才松了一口气，学生终于明白幸福
到底是什么的缘由，我很欣慰。
《幸