两位数加减混合.doc

两位数加减混合计算
教学目的：
知识和技能：
1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确笔算100以内的加减混合运算算式。
2、进一步进步学生的计算才能。
过程和方法：
通过学生观察、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写两位数加减混合计算
教学目的：
知识和技能：
1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确笔算100以内的加减混合运算算式。
2、进一步进步学生的计算才能。
过程和方法：
通过学生观察、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进展计算.
情感态度和价值观：
在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。
重点、难点:准确进展加减混合运算
教学准备:课件
一、创设情境，探究新知：
1、创设情境，提出问题
导语：孙悟空耳朵根子真灵，也赶来凑热闹啦，他让我们智闯三关，每过一关，奖一颗智慧星。
(1）师：同学们，你们应该乘坐过公交车或者小面包车吧(没坐过的举手）。走进第一关：火眼金睛看一看:仔细观察画面,你能从中知道哪些数学信息？（精品文档请下载）
出示:先上车38人，又上车42人
（2)生：说给同学听一听.
（3）师生互动：
你还想知道哪些和人数有关的数学信息？
补充条件和问题:车子到站下车33人，问：车上如今还有多少人？
师：根据题意，你能列出算式吗？
生:列式38+42-33=
师：“说说为什么这样列？”（理解题意,培养语言表达才能）
［创设情景，使学生感受数学和生活的联络，学会从图中搜集数学信息,培养提出问题、分析问题的才能及信息处理才能和说理才能；以动态课件吸引学生的注意力。］（精品文档请下载）
二、探究算法，比较评价：
（1）比较、探究、出示课题
师:耳朵请听好
这道题和昨天所学的有什么不同？含有哪几种运算？
直接口算容不容易？怎么办？
师：这就是今天要学的加减混合运算的笔算方法。分两次完成[板书课题]
（2）心灵手巧做一做
师:你打算怎样算？
生：可能说从左到佑依次计算;
师：也就是说先算,再算
师追问：你怎么想到这样算的
生：
师：都想到了吗？可以直接在活动单上列竖式；写之前先想一想先算什么,再接着往下算,动手吧.(完成活动一）（精品文档请下载）
生：动手计算和板演(师巡查，关注不同方法)
自评和互评,比较哪种方法更简便.
注意：解决问题时，得数后面带上单位,齐答。
（3）数学门诊部,由我来作主：下面的计算对吗?把不对的改正来。
（1）77-26+19=76 （2）25+47-18=90（精品文档请下载）
7 7 7 7 2 5 2 5（精品文档请下载）
－ 2 6 － 2 6 ＋ 4 7 ＋ 4 7 （精品文档请下载）
5 7 5 1 7 2 7 2（精品文档请下载）
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