分数加减法定稿.doc

《分数加减法》教案
仁寿县识经乡白凤九年制学校 潘英
【教学内容】课本第60-61页例1、例2和“试一试”“说一说”练习十八的第1、2题。
【教学目的】
一、知识和技能
（1）在同分母分数加减法计算的根底上，探究分母《分数加减法》教案
仁寿县识经乡白凤九年制学校 潘英
【教学内容】课本第60-61页例1、例2和“试一试”“说一说”练习十八的第1、2题。
【教学目的】
一、知识和技能
（1）在同分母分数加减法计算的根底上，探究分母不同的分数加减法的计算方法。
（2)能运用所学的计算方法，正确的计算分母不同的分数加减法,并能解答简单的实际生活问题。
(3）在解决问题的过程中培养学生的转化才能，感受分数加减法的内在规律和联络。
二、过程和方法
通过实际生活问题的解答,进一步稳固已学知识，借助直观教具，主动探究新知
三、情感、态度和价值观
在学习活动中，感受到分数加减法的内在规律和联络，体验成功的乐趣，增强学习信心。
【教学重点】：主动探究分母不同的分数加减法的计算方法
【教学难点】：把不同分母的分数化成一样分母的分数
【教学关键】运用分数的根本性质，用两个数的最小公倍数作分母，进展通分。
【教学准备】老师：课件,投影仪等;学生：草稿纸，两张正方形纸片，笔等。
【教学过程】
4、说一说：分母一样的分数怎样相加减？
板书：分母一样的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。最后结果必须是最简分数。质疑:大家在计算时，为什么可以把分子相加减，分母不变呢？（因为它们的分数单位一样）还要注意什么？(最后结果必须是最简分数。)（精品文档请下载）
（二）分母不同的分数
1、提醒问题：截止今天一共铺了这个广场的几分之几呢？
2、谁会列式?
3、这个算式和前面两个算式有什么不同？（分母不同的分数）一、 创设情境,提出问题
1、课题引入:（课件出示教材第60页情境图）同学们请看，,需要我们大家一起去帮他们解决，你们愿意吗？
（精品文档请下载）
2、认真观察这幅图,你都获得了哪些数学信息？
3、根据这些信息，你又能提出哪些数学问题呢?还有不同的问题吗？
4、孩子们可真能干，提出了这么多的数学问题，老师从中选择了4个,请看（课件）
二、合作探究，解决问题
（一）分母一样的分数
1、前两个问题，大家能解决吗？这么自信，那就在练习本上试试吧。
2、生独立做，一生板演
3、集体交流，订正
启示：分母不一样,能直接计算吗？（不能）为什么？（因为它们的分数单位不同）
4、分母不同的分数该怎样计算呢?请孩子们先认真想一想，动手折一折,涂一涂，然后在小组内交流交流.
5、学生操作、交流、反响 (1）折纸 （2）通分 （3）分数化小数
6、体会各种方法的优势
师：大家积极开动脑筋,想出了不同的方法,无论是折纸还是通分，都是想把它们的分数单位统一。
师：请选择你喜欢的方法计算：
师：谁来说说你的方法，和他们一样的请举手
师：为什么没人用化小数的方法呀？
师：可见化小数的方法有一定的局限性
　师:如今你觉得哪种方法对于分母不同的分数加减法都通用呢?
　7、那同学们就赶快行动，试用通