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游戏中的感悟
每次跟孩子一起游戏,在活动的组织上我都会觉得很吃力,因为孩子在游戏当中常常不遵守纪律，无论我怎么讲要求及注意事项，,不遵守游戏规那么;要不就是不玩,自己玩自己的，
每次跟孩子一起游戏,在活动的组织上我都会觉得很吃力,因为孩子在游戏当中常常不遵守纪律，无论我怎么讲要求及注意事项，,不遵守游戏规那么;要不就是不玩,自己玩自己的，真让我感到无所适从.
例一：在“木头人“的游戏中，当念完儿歌的最后一句”不许说话不许动“后，孩子们都做出一个个小木头人的造型，然后扮演“小熊”的人开场巡视，谁动了，谁就被“抓走“。开场玩的时候，孩子们还能好好的遵守游戏规那么，课室过了一段时间后，个别孩子便开场大声叫嚷，做怪相,随意跑动,影响了其他孩子的正常游戏。（精品文档请下载）
例二：在做游戏“捉小鱼“时，要求扮演小鱼的孩子,在其他孩子建造的网中随意穿梭，当孩子们相搭的"网“”喊“赶快捉住”时，“小鱼”要马上游出网外，要不然就会被捉。被捉住的“小鱼“随后必须停顿游戏一次。游戏一开场，孩子便到处乱窜，在网内来回乱挤，形成了“网”内鱼“密“,"网“外鱼”疏“的混乱状况，当喊到”赶快捉住时“，孩子又一窝蜂的往外逃，非常危险。（精品文档请下载）
在幼儿园组织学习《纲要》后，我明白：幼儿老师应在和儿童交往和教育过程中学会观察和分析儿童的行为,并顺应儿童的特点和需要及时调整自己的教育方式、方法，让孩子在开展支持性的环境中得到更好的成长。于是，我试着去观察孩子在游戏中的表现：在“游戏“时，我发现一些孩子不遵守纪律，是因为老师只对被"抓走“的孩子投予关注的目光,而漠视了许多遵守规那么、有良好表现的孩子，这就是会让这些孩子产生错觉，误认为被捉就会得到老师的关注，从而给孩子提供了不守规那么的时机。为了让孩子同样受到老师的关注，在游戏评价是我做了适当的调整，不仅评价孩子遵守纪律的情况，更注重欣赏和关注孩子的造型，如夸奖好的造型,以“照相"的形式给予肯定,或用语言褒扬那些自控才能害的孩子等等。从那以后孩子在游戏中懂得把注意力更多的投放在造